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学 期 教 学 计 划 教材分析 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 【教学目标】 本单元探究的多是自然事物发生的原因，变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。通过本册教学进一步掌握控制变量来实验的技能，并学习设计控制变量实验，运用模拟实验探究自然事物发生的原因，变化及规律，学生还将面临几次较长期的观察研究活动。 教学评价 ●评价学生是否能提出一个问题来研究。 ●实验后，学生们能否清楚地说出他们的发现。 ●学生们???否认识和别人交流。 ●学生们是否认真倾听别人的发言。 ●全班讨论是否积极。  一 单 元“生物与环境” 教 学 计 划 单元教学内容分析 本单元内容可以分为四个部分。 第一部分（1~3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。 第二部分（4课）：通过系蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。 第三部分（5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间的相互依存，相互影响的关系。 第四部分（6~8）：通过建造生态瓶的模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐，平衡的环境，平衡的改变对生物的生活产生很大的影响，认识生态平衡的重要性。 在本单元的整个学习过程中，学生们将对植物对环境的需要。动物的需要，生物之间的相互依存，相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。 二、【教学目标】 指导学生认识 植物，动物对于环境的基本需要。 2、动植物都会对他们需要的环境进行选择。 所有的动植物之间存在着复杂的关系。 在一定的范围内生物必须和谐相处，保持生态平衡。 教学评价 1、学生们是否注意了控制条件的问题。 2、能找到生物之间的食物关系，写出相应的食物链。 3、能分清一条食物链中生产者和消费者之间的关系。 4、能对实验结果做出自己的解释。 四、单元课时安排 序 课 题课 时1种子发芽实验（-）12种子发芽实验（二）13观察绿豆芽的生长14蚯蚓的选择15食物链与食物网16做一个生态瓶17改变生态瓶18维护生态平衡1 二 单 元“光”教 学 计 划 一、单元教学内容分析 本单元内容可以分为四个部分。 第一部分（1~4课）：研究光的传播特点。 第二部分（5~6是在前面的观察的基础上，推测和验证 传播特点，研究阳光强弱和温度的关系。 第三部分（7~8评价太阳能热水器，让学生理解光的反射，并知道光是直线传播的。 二、【教学目标】 指导学生认识 影子产生条件与光源的概念 光的照射与影子的特点。 光的反射特点。 光与热之间的关系。 物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。 太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。 三、教学评价 ●评价内容根据单元的【教学目标】来决定。 ●评价学生的学习发展情况，并把它和学生的学习仪器的情况进行对比，充分利用小组的作用，让学生●通过自评，互评来进行。 四、单元课时安排 序 课 题课 时1光和影1