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6和7的认识教学设计和评析（A案配光盘） 作者： HYPERLINK /Common/ShowAuthor.aspx?authorname=admin admin? 来源： HYPERLINK /Common/ShowCopyFrom.aspx?copyfrom=%e6%9c%ac%e7%ab%99%e5%8e%9f%e5%88%9b 本站原创 ?发布时间：2007年02月17日 ??点击数： 2061 6和7的认识 教学设计和评析（A案配光盘） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册P42–—P43。 知识目标： 1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的含义。 2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小。会读、会写这两个数。 能力目标： 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。 情感目标： 1.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 2.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。 道具准备： 1.每人7个磁性圆形点子和6 快小磁性黑板。 2.题卡 5 6、6 5、 6 7、7 6。 3.学生每人7根小棒，7根活动教具磁性小棒。 4.大的计数器。 5.板书用的黑板一侧画着写数用的田字格。 6.尺子，只有刻度，没有数字（学生填写数1-7用）。 教学设想： “6和7的认识”是在学生认识了0—5各数的基础上安排的教学内容，所以本节课将在充分尊重学生已有的知识经验和认知水平上进行教学，注意培养学生类推迁移能力。在教学过程中，教师尽可能的提供机会让学生自主发现、思考与表达，使他们充分地展现自我，获得成功地体验，从而激发学习数学的内驱力和自信心。 教学过程： 一、情景导入 师：小朋友们好。 师：请看大屏幕，图上的小朋友正在干什么？你发现了哪些数学信息？ 生：他们正在进行卫生扫除。 课件：显示42页主题图。（没有端水进来的小女孩） 师：哦，我听到了，你看到了有6把椅子。你真棒。 生1：有5个小朋友在打扫卫生。 生2：我还发现有1个老师呢，教室里一共有6个人。 生3：老师我来补充，我发现有6张课桌，还有1张讲桌。一共有7张桌子。 【设计说明：以学生熟悉的方式引起学生对1--5各数的相关知识的再现与回忆，旨在让学生在6和7 的认识过程中，迁移类推能力得以渗透与培养。】 二、学习6和7的含义 1.（电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面，配劳动歌，让学生观察） 预设学生活动：学生观察后，让其谈发现并说图意，引出数字6。主要提供用6来表示的信息：6位小朋友；6把椅子；6张课桌。该过程可先让学生独立观察，然后在小组内互相说，最后全班交流。学生交流时是凌乱、琐碎、无序的说，但教师要充分的提供机会让学生去说，去展示自我，然后再引导学生运用规范的语言表达交流，并让学生到前面展示数数的过程与结果，使学生认识到按照一定的顺序、一定的规律数，如：从上到下、从左到右、从大到小等，能做到不重复，不遗漏。学生充分交流后，教师对学生的发言给予充分的肯定。并结合画面向学生进行爱劳动、讲卫生、团结协作的思想品德教育。 2.（在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。） 师：班主任老师看见同学们在积极地打扫卫生非常高兴，于是和同学们一起打扫起来。现在教室内有几人在打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？ （有的学生是从1开始数、有的是在6的基础上接着数） 师：图中还什么可以用7来表示？ 师：通过刚才的观察我们发现，图中一共有6位小同学、6把椅子、6张课桌；一共7个人、7张桌子。 （边说边从画面上把抽象出的所说的人或物以集合圈的形式展示出来，旁边让学生用相应的数字表示出来。） （然后让学生拿出6个圆片、7根小棒摆图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。） 【评析：通过观察画面，独立思考，合作交流，动手操作等，使学生在原有的生活经验和知识基础上逐步抽象出6、7，理解其基数的含义。】 出示点子图 师：小朋友们，说得真好。那么6和7用点子图可以怎么表示呢？ 【预设学生活动：学生操作摆6和7的点子图。】 师：谁来说说你是怎样做的。 生1：我摆了6个点子，用数字6来表示。 （师板书：6）学生黑板上贴出6的点子图。 生2：我先摆了6个点子，又添上了一个，就是7个点子，用7表示。 （师板书：7）学生黑板贴出7的点子图。 师：同学们真聪明！今天咱们就来认识6和7。 师：小朋友想一想，你能用6或者7说一句话吗？ 生1：我们组有6人。 生2：一周有7天。 师：你也来说一说，相信会说得很好。 【预设学生活动：小朋友们，你能快速数出6根小棒吗？生齐说：能。师：开始