九年级语文下册 第24课《《诗经》两首课件 新人教版.pptVIP

诗经两首; 《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。又称“诗三百” 《诗》。现存305篇，分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。收录西周初年至春秋中叶五百多年间的作品。; 风土之音曰风， 朝廷之音曰雅， 宗庙之音曰颂。 —[宋]郑樵;;饥者歌其食，劳者歌其事;《关雎》是《诗经》的第一篇,古人冠以三百篇之首.;《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方。;;熟读课文，感受文意;《关睢》; 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。 例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 ;三读理解欣赏;重点词语理解：; 雎鸠;第一节: 偶然相遇---一见钟情;参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。;;第二节: 通过描写君子对姑娘日夜思念,求之不得的具体情态的细致写，极其逼真地表现 了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。;参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女。 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。; 第四、五行是虚写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。 诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。; 全诗可分为三章。 第一章（前四句） 爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。 由雎鸠鸟相和而鸣，引出河边文静美丽的姑娘是男子思慕的对象。 ;第二章（中间八句） 思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。表现了小伙子追求心上人而未得的忧思。 “窈窕淑女”就像长短不齐的荇菜难以采择，就应当醒着梦着都念念不忘、执着追求。既有直接的心理描写“悠哉悠哉”，又有动作描写“辗转反侧”非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦难眠的样子。 ;第三章（最后八句） 愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。 写小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。 ; ; 主题： 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。 ; 一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。;;蒹葭;蒹 葭;;《蒹葭》;理解课文内容;蒹葭 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 ;逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 ;初读：感受诗的音韵美;音韵美主要表现在： 　都是四字句,朗读时采用二二拍, 整齐。 　作品押韵。 　运用叠词，重章叠唱，一咏三叹。;感知诗歌的内容;诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?;《蒹葭》的结构：;;写人; 诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，在感情的表达上有什么作用？请从诗中找出一处，加以分析。; 白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。表现了他对伊人的执著追求以及心情的焦急与惆怅! ;名句赏析：;2、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。; 请展开丰富的联想和想像，描绘“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”的画面。 ;展开联想，再现诗歌意境. 试用自己的语言描述在你头脑中展现的画面。