农村中小学教师队伍建设现状和对策(市二).docVIP

 PAGE 8 农村中小学教师队伍建设现状及对策 太子庙镇中心学校 高红广 民族振兴的关键在教育，教育振兴的关键在教师。一支好的教师队伍是办好一所学校的基础，是提高教育教学质量、提升办学品位的关键。几年来，由于党和国家对教育和教师队伍的重视，大力开展师资培训、学历晋升工作，努力实施教师继续教育工程，教师队伍的理论基础、思想品质、政治水平、业务素质都得到了的提高，九年义务教育成果得到了巩固，素质教育质量得到了提高。2005年，国务院颁布了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，农村教育工作受到了党和国家及社会的普遍关注，涉及到 80% 的农村教育工作也正沿着健康的轨道持续发展。但是，我们必须清醒地看到，农村教育也存在着不容忽视的问题：学校办学品位不高；教师素质不适应教育自身发展的需要；学生视野不宽，信息采集量不大，导致学生素质不能长足发展；教育设备有限，尚不能完全满足教师教学和学生学习的要求；学校债务沉重，公用经费不足，不能保证学校正常运转；教育质量普遍不高等。可见，农村中小学基础的薄弱。殊不知，农村中小学综合实力薄弱的一个根本原因是教师队伍的薄弱。现就农村中小学教师队伍建设谈谈个人的看法： 一、农村中小学教师队伍的现状分析　　以汉寿县太子庙镇为例，调查中小学教师情况如下：全镇教职工总数 195人，其中初中 76 人，小学119 人。专任教师 188人，其中初中72人，小学 185人。初中专任教师中本科学历34人，专科学历 36人，中专、高中学历2人，初中学历0人；年龄在 50 岁以上有8人， 45 岁— 50 岁有 9人， 30 — 45 岁有45人， 30 岁以下有 10人。小学专任教师中本科学历 5 人，专科学历22人，相当于高中学历 92 人，以下学历 0人；年龄在 50岁以上有 26 人， 45 岁— 50 岁有 52人， 30 岁— 45 岁有 34人， 30 岁以下有 7人。上述情况表明：　　客观上： 1 、教师队伍结构不合理。不管是年龄结构，还是学历结构都明显地存在着差距，尤其是小学， 45 岁以上教师78人，占专任教师总数的65.5 % ；本科学历教师为 5人 ，高中以下学历 0 人，占专任教师总数的 4.2% ???　　2 、教师队伍老龄化严重。全乡教职工平均年龄40.2岁，小学教职工平均43.8岁；专任教师平均年龄42.3岁；尤其是乡内一所山区小学（麻坪小学）教职工平均年龄达到44.94岁，专任教师平均年龄达43岁。初中 45 岁以上教师占专任教师总数的 7.7% ；全乡小学45岁以上教师占专任教师总数的46% ， 30 岁以下教师只有 7 人，仅占专任教师总数的 25% 。 3、教师队伍学科不配套。根据教学的需要，该镇初中应有英语教师7人，而实际上只有5人，缺口教师只好“赶鸭子上架”，临时安排其他学科教师“中途改嫁”。尤其悲哀的是一所具有800人规模的初中竟然一名化学教师也没有，只好抽调语文教师来来改行带初中化学，其教学效果和教学质量是可想而知的。至于体、音、美等短线学科专职教师就更加奇缺了，大多是兼而代之。　　主观上： 1 、教师的教育观念滞后。轰轰烈烈的教育改革在全国上下开展得波澜壮阔，“科教兴国，科研兴教”的意识已形成气候。但农村中小学教师往往“生活在改革中，指导在新理念下，停滞在应试教育上”。正所谓的“穿新鞋，走老路”。根深蒂固的陈旧教育思想无法突破，更无所谓创新。再加上如此多的中、老年教师深受那个时代思想的熏陶，很难转变观念，并对年青教师起着一定的消极影响。　　2 、教师的专业素质不强。在调查中发现，该镇压初中专任教师中有 76.9% 的第一学历是中师或是中师以下学历，有40% 的教师专业与任教学科不对口。另外，农村中小学校交通不便、经济不发达、信息闭塞，教师外出培训学习机会相对少一些，目前正处高峰期，班级名额超标、教学任务繁重、教学环境较差，教师没有足够的精力和时间来加强专业化知识的培训，往往是“将油炸油”。专任教师素质的薄弱导致教育质量的低劣。小学青年教师屈指可数，基础教育基础的基础将如何夯实？　　3 、教师的积极性和主动性不高。一部分教师是思想上的问题。由于学习和自身教育不够，职业道德和职业纪律欠佳，育人思想出现偏差，不能树立正确的教师观、人生观、人才观和价值观，导致教学积极性不高、主动性不强。另一部分教师是由于年老多病、身体不健康、精力不足、工作时间长、某些社会保障不到位，从而对教学产生厌倦情绪。还有一部分教师受市场经济的影响，认为教师社会地位不高、待遇不好、学校福利差，横看竖看，左比右比，觉得教师职业不如别的职业，于是形成了不健康心理，对自己的教学工作“出工不出力”、“上岗不尽岗”、“人到心不到”。　　4 、教师的工作和