2016年秋成才之路高中数学课件（北师大版必修一）：第二章 函数 2.2.1.pptVIP

成才之路 · 数学;函　数;第二章;课堂典例讲练;课前自主预习;某人到一个水果店去买西瓜，价格表上写的是：6斤以下，每斤0.4元，6斤以上9斤以下，每斤0.5元；9斤以上，每斤0.6元．此人挑了一个西瓜，称重后店主说5元1角，1角就不要了，给5元吧．可这位聪明的顾客马上说，你不仅没少要，反而多收了我的钱．当顾客讲出理由，店主只好承认了错误，照实收了钱．同学们，你知道顾客是怎么晓得店主骗人的吗？ [答案]　如果西瓜不超过9斤，则价钱不会超过0.5×9＝4.5(元)；如果西瓜超过9斤，则价钱不会低于0.6×9＝5.4(元)，不会出现5元1角的情况．故该顾客认定店主骗人.;1.函数的概念;2.区间的概念 (1)一般区间的表示(a，b为实数，且ab);(2)特殊区间的表示;1.下列关于函数与区间的说法正确的是(　　) A．函数定义域必不是空集，但值域可以是空集 B．函数定义域和值域确定后，其对应??则也就确定了 C．数集都能用区间表示 D．函数中一个函数值可以有多个自变量值与之对应 [答案]　D [解析]　函数的定义域和值域都是非空的数值，故A错；函数的定义域和对应法则确定后，函数的值域也就确定了，故B错；数集不一定能用区间表示，故C错，选D.;导学3．函数f(x)的图像如图所示，则f(x)的定义域为________，值域为________． [答案]　[－5,5]　[－2,3] [解析]　由图像可以看出，函数y＝f(x)的自变量x的取值范围是－5≤x≤5，因变量y的取值范围是－2≤y≤3，∴f(x)的定义域为[－5,5]，值域为[－2,3]．;导学;函数关系的判断 ;[思路分析]　根据函数的定义，检验所给的对应关系是否满足以下几个条件： (1)A，B是否是非空数集； (2)A中的每一个元素是否在B中都有与之对应的元素； (3)A中的每一个元素在B中与之对应的元素是否是唯一的．;[规范解答]　(1)不能构成集合A到B的函数，因为A中的元素0在B中没有元素与之相对应． (2)能构成集合A到B的函数，因为它满足函数的定义． (3)不能构成集合A到B的函数，比如A中的元素－2在B中没有元素与之相对应． (4)不能构成集合A到B的函数，比如A中的元素4在B中有两个元素与之相对应．;[规律总结]　判断所给对应关系是否是函数关系的两个条件是： (1)看是否是两个非空数集的对应． (2)看是否满足任意性、存在性、唯一性． 总之，对应关系可以一对一，多对一，但不可一对多．;导学相同函数的判断 ;[思路分析]　对于根式、分式、绝对值式，要先化简再判断，在化简时要注意等价变形，否则等号不成立．当两个函数的定义域和对应关系都分别相同时，这两个函数才是同一函数． [规范解答]　(1)g(x)＝|2x＋1|，f(x)与g(x)的对应关系不同，因此是不同的函数． (2)f(x)＝x－1(x≠0)，f(x)与g(x)的定义域不同，因此是不同的函数．;[规律总结]　1.根据解析式判断两个函数f(x)和g(x)是否是同一个函数的步骤是：(1)先求函数f(x)和g(x)的定义域，如果定义域不同，那么它们不相同，如果定义域相同，再执行下一步；(2)化简函数的解析式，如果化简后的函数解析式相同，那么它们相同，否则它们不相同． 2．函数与自变量及因变量的表示符号无关．;导学求函数的定义域 ;[思路分析]　根据解析式的结构特点，列不等式组求解．;[规律总结]　1.要使函数有意义应有： (1)分式的分母不为0； (2)偶次根下非负； (3)y＝x0中要求x≠0； (4)实际问题中函数的定义域，要考虑实际意义． 2．函数的定义域一定要用集合或区间形式表示．;导学求函数的值域 ;[思路分析]　求值域的方法很多：①利用解析式逐个求；②用直接法；③分离常数后，逐步求出；④利用二次函数求．;[规律总结]　求函数值域的方法及注意事项： 求函数值域应首先确定定义域，由定义域及对应法则确定函数的值域．对一些简单的函数，可用观察法直接求解；对于二次函数，常用配方法求值域；对于分式类型的函数，可采用分离常数法求解；对于带根号的函数，常用换元法求值域，要注意换元前后变量的取值范围．;导学;导学[正解]　要使函数有意义，必须使x2＋x－6≠0， 即(x－2)(x＋3)≠0， 所以x－2≠0且x＋3≠0，即x≠2且x≠－3. 故所求函数的定义域为{x|x≠2且x≠－3}． [规律总结]　1.求函数的定义域时，不可对原表达式化简变形后再求自变量取值范围． 2．注意思维的全面性，定义域常从被开方数是否有意义，分母是否为零等角度列不等式(组)求解．;