2016年高考语文母题题源系列 专题12 诗歌情感 Word版含解析.docVIP

PAGE  【母题来源】2016年上海卷第15题 【母题原题】 阅读下面的诗歌，完成第13—15题。（8分） 野望（唐）杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。 15．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分） 【答案】答案示例：首联以景写情，三城边防堡垒白雪皑皑，传达忧国之情，看到送别之地，流露思家之情。颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾联下句直接表达对家国之事的忧虑。 【试题解析】题干要求明确，首先是全诗的情感，然后结合诗句解答。情感上应从诗句中表现情感的词语中概括。从“诸弟隔”“涕泪”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等词语中可以看出全诗表现了作者感伤时局、怀念诸弟、孤独隐忧的思想情感。结合诗句就是要求学生结合全诗的每一联思考。首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。 【命题意图】这是一道考核评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的题目，能力层级为鉴赏评价D。考核的是诗歌的表达情感的方式，实际也就变相的考核情感。 【考试方向】近年来诗歌鉴赏题目，重点放在诗歌的内容的概括、情感的探究和手法的赏析上，诗歌的情感必考的题目，一般为结合诗句探究诗歌的情感，情感在诗中都有所体现，所以做起来并不难。 【得分要点】首先根据诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的词语确定诗歌的主旨、情感。此诗从“诸弟隔”“涕泪”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等词语中可以看出全诗表现了作者感伤时局、怀念诸弟、孤独隐忧的思想情感。然后分析诗歌表达情感的方式，主要有直接抒情即直抒胸臆和间接抒情，间接抒情主要是借景抒情、即事感怀、托物言志和咏史抒怀，有时还借助一些手法抒发情感，如对比、衬托、细节描写等。此题主要是借景抒情和直抒胸臆。答题时注意表述方式，首先答出抒情方式然后结合诗句进行分析。 【母题1】阅读下面这首宋词，回答问题。 苏 武 令① 李 纲 塞上风高，渔阳秋早。惆怅翠华音杳。驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗② 。念白衣、金殿除恩，归黄阁③ 、未成图报。 谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召④。调鼎为霖，登坛作将，燕然即须平扫。拥精兵十万，横行沙漠，奉迎天表。 注：① 南宋初，李纲因力主抗金而遭投降派排挤。本词作于罢相后。②消耗，消息。③ 归黄阁，指任宰相职。④ 方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷。 （1） 上片中的“空”“尽”二字，好在何处？请简析。（3分） 【答案】驿使北来，本该带来消息却没有，只是“空驰”；（1分）征鸿南飞，也应捎来音讯，却“归尽”而无讯息。（1分）“空”“尽”二字，写出了渴望消息却不得的惆怅。（1分） 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。 （2） 赏析“谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召”句的抒情特点。（4分） 【答案】① 前三句直抒胸臆，以“谁信我”三字，道出无尽的感伤与失落。（2分）② 第四句借典故抒情，表现了空怀方、召之才却无处施展的自责与愤懑。（2分） 【解析】 【试题分析】题干要求“赏析‘谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召’句的抒情特点”，这是考查鉴赏诗歌语言的能力。题干中已经给出了鉴赏的角度“抒情特点”。抒情方式主要包括：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、借事抒情、借典故抒情等。“谁信我”，直接表达无人信的失落之情，属于直抒胸臆；“未作救民方召”中“方召”在注释4中已经给出，“方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷”，由此可以知道此处使用用典抒情。 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。 （3） 结合全词，简要分析抒情主人公的形象。（4分） 【答案】诗歌塑造了一位忠君爱民却壮志难酬的抒情主人公形象。（2分，“忠君爱民”1分，“壮志难酬”1分）他感怀皇恩，渴望引兵抗敌、迎取二帝还朝，（1分，意思相近即可）但权力已失，虽欲效法古代贤臣，救国救民，却英雄无用武之地，只能空留惆怅。（1分，意思相近即可） 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。