第二三章—心理学基础.ppt

第二章 心理学基础;本章内容  第一节 心理现象及实质  第二节 心理过程  第三节 人格;;心理过程;;;二、心理的实质; 第二节 心理过程;一、认知过程;;一 、感觉的概念;感觉剥夺实验;感觉的分类 ; 三、感受性及其测定;;;;1 感觉的适应性;常见的感觉现象——适应现象; 2 感觉对比;颜色在不同背景中的感觉对比; 3 感觉后像;4 联觉;;2. 知 觉;1、知觉的概念; 感觉、知觉的区别与联系 感觉 知觉 区别 反映的是事物的 反映的是事物的整体 个别属性 属性 个别感觉器官 多个感觉器官的协同 联系 都是对客观事物的反映，直接作用于感觉器官，知觉是在感觉的基础上产生的，没有感觉，就没有知觉 ;2 知觉的种类 ;; （1）整体性 ;（2）选择性;;;;;;(3) 知觉的理解性; （4）知觉的恒常性;;（四）不正确的知觉 错觉：是对客观事物歪曲的知觉。 错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅、运动错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形错觉等。 人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。一方面可以防止因错觉造成的差错；另一方面可利用错觉使其在实践中产生好的效应。例如，军事上士兵的迷彩服、生活中胖人不宜穿浅色、横条和过瘦的衣服等。 ;横竖错觉;3. 记 忆;（1）形象记忆—是以感知过的事物为内容的记忆。;（2）动作记忆—以做过的动作或运动为内容的记忆。;（3）情绪记忆—以体验过的情绪或情感为内容的记忆。;（4）逻辑记忆—以词语、概念、原理为内容的记忆。;依记忆时间保持长短：;记忆的过程;(1)识记：就是识别并记住事物。 对学习材料进行编码并存储在记忆系统 根据有无明确的目的分为： 无意识记：没有目的，不需要努力 有意识记：需要通过努力而形成的识记 根据是否理解识记的内容分为： 机械识记：依靠机械地重复而进行的记忆 意义识记：根据材料的内在联系，在理解的基础上进行识记 ;;;艾宾浩斯及其遗忘曲线;;开发、改善记忆的方法 （1）科学用脑：合理安排学习时间 （2）保持好的精神状态：树立信心、培养兴趣、集中注意力 （3）遵循记忆的客观规律： （4）增加知识的范围：丰富的知识经验，对新材料的识记具有联系意义，更容易对材料保持牢固性及回忆的准确性 （5）运用科学的记忆方法：能增强记忆，“事半功倍”，如谐音法。;4. 思 维 定义 是人脑对客观事物的概括和间接的反映。 特性 间接性、概括性 间接性：是人脑对客观事物的反映不是直接地而是通过其他事物或已有的经验为媒介来认识客观事物。 如：医生通过心脏听诊、叩诊来了解患者的心脏功能和病变。 概括性：反映同一类事物的共同本质的特征以及事物内在的联系和规律。 如：化脓性炎症的临床表现是患者局部红、肿、热、痛;思维的类别;儿童的动作思维;常规性思维;2、如何运用思维解决问题;5. 想 象;想象的类别;6. 注 意;2、注意分类（1）无意注意—事先没有目的、也不需要意志努力的注意。;（2）有意注意—有预设目的、需要一定的意志努力的注意。;（3）有意后注意—有预定的目的、不需要意志努力的注意。;注意的品质;注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移;第二节 情绪与情感 ; 当我们看到刘翔夺得奥运冠军时，我 们的心情是——兴奋、高兴 ; 2001年美国出兵阿富汗，本该同我们一 样享受幸福生活的阿富汗儿童却流离失所，你 对美国的行为是——愤怒 ;你觉得这个人此时此刻的心情是怎样？ 恐惧; 你和好朋友因为某件事吵架了，一个星期都没有和你说话;以上种种感受，统称为：;小明—踢足球—下雨—失望;（二）情绪与情感的关系 新生儿只要吃饱、穿暖、身体健康就会高兴；饥饿、受冻、身体不舒服就会哭闹。但他们还不会爱妈妈、尊敬长辈、热爱家庭。出现得早，大多与生理需要相联系——情绪出现得晚，大多与社会需要相联系——情感; 情绪与情感的区别与联系 情绪