第9章 班主任管理实习.ppt

主要内容;管理 ;关于班级秩序的几个重要的问题;管理责任领域;一、 纪律模式;当前班级管理常见类型;专权式;简单联系式;班级管理运作方式　;当前班级管理常见类型分析;多向式;民主平等式;;教师低度控制支持策略;传递信息的技能;;（3）一个学生在安静的课堂上，把铅笔盒打翻在地上，发出很大的声响。 甲：“吸，我看到你的铅笔盒打翻了，我们需要把它拣起来。”（指导作为改正的方式） 乙：“你怎么这么笨手笨脚，你为什么不能小心点。” 甲针对事件，表达出关怀和照顾。指出解决问题方法 乙针对人品，引发了学生的焦虑不安和怨恨。制造课堂上的问题。使学生对自己的能力、人格产生怀疑。 指出事实，让学生自己判断他们题。 ;2.表达自己的感受——传达“我”信息 什么是我的信息 有关他自己对学生行为的感受，以及学生行为对他的实质性影响，那么信息便会变成我的信息，如，“我被这满教室乱哄哄的声音弄得很心烦”。 ;;教师如何组织我的信息？;（2）指明学生的特殊行为给教师带来的实质的或具体的影响。例如，“当实验仪器被放置得很乱的时候（非判断的叙述），我不得不花很多时间来收拾（实质的影响）……” 只要学生能确切明白自己的行为，在现在或将来可能为教师制造问题，他就会倾向于改变自己的行为。;;两次画苹果的故事;;重塑自我首先要否定自我、超越自我。;;; 二、 班级建设与管理;班级管理总目标：组建良好的班集体;班级管理中班主任主要工作;班级计划制定和总结； 班级文化建设(教室的布置、班徽、班歌、班训，图书、报纸栏，班报，板报的设立及管理)； 学生操行的评定； 日常德智体卫劳动及课外活动的工作的指导和检查。 ;协调性工作;班级日常管理的内容;三、班级文化建设; 大家都希望自己的班级成为理想中的集体，学生规范、文明，有高雅的人文精神，班级有凝聚力、有竞争力。 要提高学生行为规范教育的实效性，提升学生的人文素养、人格品质，光靠外部强化训练和监督约束是远远不够的，应该将着眼点放在,将“人的外部动作向内部精神（心理）的动作转化”上，让学生把良好的行为规范，高雅的人文精神，高尚的人格品质当作自身发展的需要。;班级文化建设的意义; 班集体的每一个成员都有着共同的理想和追求，大家团结互助，互相尊重，大家会为某人的失败而懊恼、为某人的困难而焦虑，为某人的进步而骄傲、为某人的成功而欢呼。作为班级的成员，具有强烈的责任感，班级具有强大的凝聚力。班级成员既有相互竞争，又有真诚友好,也就是学生向往的精神家园。 ; 1、教室的整体布局 前方 国旗，班训 讲台内侧 书架，报架 两侧墙 名言（书画作品） 后方墙 时钟（后方正中） 奖状（黑板报上方） 黑板报，告示栏;班 训： 勤学 崇新 班级精神：励志 诚挚 启智 求质 班训诠释： ①勤学指勤奋好学，把勤奋作为实现理想的基石，把 好学当成第一要务。养成良好的学习习惯，培养终身学 习的能力，不断充实和完善自己。 ②崇新指崇尚创新，勇于探索，积极实践，不断挑战 自我，不断创出新的辉煌。 班级精神： 励志指激励自己，树立志向；挚诚指待人真诚， 宽容豁达；启智指启迪智慧，善思会学；求质指追求优 质，争创品牌。 ;班训;;虚心学习，博采众长，进行“化合反应” 积极工作，勇挑重担，进行“分解反应” 将心比心，理解万岁，进行“置换反应” 优势互补，团队合作，进行“复分解反应” ——李靖;班名： ;班徽说明： 1.班徽以荷花为基础，下面两片荷叶，中间一朵荷花，“荷”与“和” 同音，象征我班的文化是在学校“和”文化的环境中孕育而生。荷花 高洁的品质也是我班同学所追求的。 2.双手托起一朵正欲开放的花，双手相连，示意“挚”， 说明同学们 要有相互友善，挚诚待人之心。 3.变形为“心”形的荷花，中间留白“7”，说明（7）班一心，同心协 力，全班有共进共荣之“志”。 4.上面半圆红日，象征我班迎着朝阳，决心用自己的汗水和智慧， 浇灌理想之花，让它迎着朝霞开放，用“智”结出丰硕之果（质）。;班级格言;班旗，颜色比较鲜明，视觉吸引力较强。 主要的寓意有： 画面的形状为一圆环，象征着班级的团结、合作；圆环由不同形状、大小、颜色的手印组成，代表组成这个班集体的每一员，大家都有自己独特的个性、特长，但却都富有青春朝气，为班级贡献着自己的一份力量。;座位表;;黑板报——刊名、版面、稿件、周期周期：以每月两次为宜，每次出黑板报的时间不能超过1小时。要指导学生合作 、高效地出好黑板报;刊头设计;;充满文化气息的