3数学教育的必备观点及主要内容介绍.ppt

第三部分：数学教育研究的必备观点及主要内容;两种对立观点:;“教与学对应的原理” ——皮亚杰 实质：把教学的“教”建立在教学的“学”基础之上 “教的理论是以学的理论与发展的理论为基础” ——布鲁纳 “教与数学对应的原理”——涂荣豹 “数学教育不仅仅研究‘教育’，而且更要研究教育中的数学，要把教育与数学对应起来。”“数学教育中大量待研究的问题都是由许多数学本身的特点造成的。不研究数学教育问题中数学的内在因素与教育的关系，只是一味地阐述教育原理，只能使其成为空洞的说教，而无任何实际意义。这也是数学教育研究被某些学者轻视的一个原因。提出这个原理，就是要提高数学教育研究的‘数学味’，使得研究的成果对数学教学有实实在在的指导意义。”;什么是数学课程？;数学课程论的主要内容;影响数学课程发展的因素;数学学习是学生通过获得数学知识经验而引起的持久行为、能力和倾向变化的过程。;数学学习的基本方法;模仿是数学学习最基本的方法。 简单模仿 一种机械性模仿，往往不是有意义学习 举例 复杂模仿 一般需要很强的逻辑思维能力，经常伴有“尝试—错误”的过程，是在理解实质的基础上模仿 举例;创造性学习的基本模式;数学学习的两个维度;数学有意义学习的实质：数学的语言或符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立非人为的实质性的联系;数学认知结构; 有意义的接受学习是整个数学学习的主流方式，而发现法和探究学习则是补充性的和纠正性的策略。;数学有意义学习的基本形式;数学的表征学习是将数学的名词、符号所代表的具体对象，在认知结构里建立起等值关系。;数学的概念学习是要获得数学名词的概念意义，即掌握它们所代表的一类事物的共同的本质属性。;同化：把给定的东西整合到一个早先就存在的结构之中。;学习用配方法解一元二次方程 由平行线概念→平行线性质定理的学习 由三角形全等概念→三角形全等性质定理的学习 由直线的点斜式、???距式、两点式…… →直线一般形式的学习 由抛物线、椭圆、双曲线→二次曲线统一定义的学习 由直线的截距式→斜截式→两点式→点斜式的学习; 当数学新知识在原有的数学认知结构中没有密切联系的适当知识，此时要对原有认知结构进行改组，使之与新知识内容相适应，从而把它纳入进去，这一过程叫作数学的顺应学习。