魏峰大连学习启示.docVIP

以浓厚的文化底蕴 精细的过程管理 打造学校特色发展 ----大连小班化教育学习之感悟 开场白：在春季盎然的季节，我们非常幸运成为利津街道小学，首批参加大连小班化教育学习的成员，我们一行30人先后参观了长春路小学、兆麟小学和五四路小学，虽然时间短暂，但大连小班化教教育教学的管理理念、人文景观、发展内涵。。。。。。如涓涓细流汇聚我们的脑海，让人回味无穷，给人以抹不去的印记。。。。。。 一、印象篇 4月28日上午，我们首站来到大连西港区长春路小学，给我们的第一印象就是偏远，校园建筑规模小，以一栋主题楼为主要教学区，其它环教学楼为学生活动场所，学校没有一块向我们学校那样宽敞的操场。但学校环境整洁、干净、一尘不染，学校秩序井然，学生大方得体、文明礼貌，教师气质优雅、精气神十足。据了解学校有教师19人，学生230余人，是一所典型的以小班化教学为主要特点的学校。下午参观了兆麟小学，比长春路小学还偏远，是一所地地道道的乡镇学区小学，生源多来自大连造船场和周边务工子女。学校有教职工40人，学生600余人（还分两个学区），学校以“绳”文化为抓手，以体育特色而闻名。上述两处学校根据师生比、教学环境、生源等与我们的一些学校相差无几。为什么向各位老师汇报上述情况呢？目的之一就是让我们感受到大连小班化教学课堂改革，并不是建立在教学条件多么优越，师资配备多么充足的基础上推行的。和我们一样，他们都是随着生源的减少，自然过渡到了小班化教学上来的。我们同样具备了小班化教学课堂改革的前提条件。 详见图片 二、管理篇 汪中求所出版的《细节决定成败》一书所持的论点，在大连之行的学习过程中表现的淋漓尽致！！精细化管理给我留下的印象最为深刻！ 1、升旗仪式成体系，德育文化贯始终。集合乐声响起，学生有序来到操场，两名主持人（双语主持）宣读升旗的每项环节，首先是宣读本周升旗手名单，然后每一名升旗手个人述职简介，接着校领导颁发荣誉丝带。升旗手登上主席台，一生上台打节拍全体唱国歌，升旗仪式开始。升旗完毕，升旗手代表国旗下演讲，最后值周管理教师??结上周学生的学习、生活表现，同时，由本周管理员教师安排下周活动和工作计划，升旗结束，师生有秩序带回。这就是样板，比较我们的升旗仪式，我们的环节是否成体系？是否对学生进行了一次心灵上的洗礼，我们的学生是否向他们一样期盼每周的升旗仪式，那些佩戴丝带国旗下述职的升旗手，指挥全体师生唱国歌小指挥，他们的内心将是怎样的感受？我们的确值得深思了！ 2、小班化教育，“学习者课堂”教学模式的探究。给人的印象，扎实、细致、有实效，课堂效率比较高。结合前段时间的认识，关于小班化教学有以下几点认识： 一是小班化教育指：小班化教育是指以促进全体学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。其理念为：教育均等，以人为本，因材施教；其特点：缩小班级规模、变革教室格局、改变教学方式、体现以生为本。其目的：让学生学会自主、合作、探究的学习方式，使每一个学生的个性得以张扬，特长得以发展，创造力得以提升。 二是小班化课堂---“学习者课堂”教学模式探究：与我们日常的课堂教学模式基本相同，并非高不可攀，其课堂教学环节不外乎情境导入—学生质疑---学生自主思考----小组内合作交流—教师精讲点拨—-师生互动、生生互动---验证结论---当堂检测、目标达成---教学总结。其亮点一：让学生学会自主、合作、探究的学习方式，使每一个学生的个性得以张扬，特长得以发展，创造力得以提升。这也是西岗区教研室副主任罗萍主任，所授小组合作学习示范课的真正目的。亮点二：对新授课同学科教师参与度高，且每人根据评价量表，对课堂教学的每一个环节有专人记录、点评，这是与以往课堂所不同的。亮点三：让每一学生动起来，参与进来，尤其重视学困生的点播。亮点四：小组合作学习是学生先自主思考，然后再进行讨论，教师紧跟评价。不像我们操作的一讨论就放羊式，有形式、没内容、没环节、没评价。亮点五：师生关系融洽，少了训斥，多了表扬，少了你必须……，多了您愿意……。 3、教研组活动高效、实用，不走过场。通过长春路小学数学教研组和兆麟小学的语文教研组现场活动，围绕新授课“学习者课堂”教学模式研讨，我们真正感受到了“原生态教研活动”的展示。活动过程中，师与师之间的互动，敢于提出自己的建议与想法；教师分工对学情观察量表“四环节”的分析如：情景创设、导入环节---聚焦问题、自主学习环节—合作交流、验证结论环节—自我检测、当堂达标环节。真正体现了：还课与生、还生与学、还生与人、为学生的终生奠基，合作就是思维的碰撞。 三、活动篇 因地制宜的开展适合本校师生发展的活动，是上述几处学校最好体现，面对困难我们往往能将