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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 第五章 电流与电路 第三节 串联和并联 山东省诸城市龙都街道吕标初中 岳正国 王泽礼 王金梅 教案背景 1、面向全体学生，初二上学期。 2、课时，一课时 3、学生做好课前准备，做好自主学习 教材分析 本节教材是学生通过探究活动，了解串联电路和并联电路，并且知道串联电路和并路电路的特点和并联电路的特点，会看简单的电路图，并连接简单的电路。电路和生活密切相关，通过本节的学习了解生产、生活中的串联和并联电路的实倒，从而认识科学技术对于人类生活和社人发展的影响。 学习目标 1、知识与技能：a、会读会画简单的电路图。b、知道什么是串联电路和并联电路。c、会连接简单的串联电路和并联电路。 2、过程与方法：a、通过体验串联电路和并联电路的连接,悟出串联电路和并联电路的连接特点。b、通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电 路的区别。c、通过参与比赛等形式，激发兴趣提高创新意识。 3、情感态度和价值观：a、能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。B、意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发 展和人类生活的影响。 教学重点 知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 教学难点 认识串、并联电路，实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。 教学准备 多媒体课件，1．5V干电池80节，2．5V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。 教学方法 探究法，讨论法 教学过程 新课导语 前面的学习中，我们研究的电路只有一个用电器。可是，在实际生活中，电路里往往有很多用电器。“串、并联电路”在初二物理课中是重点，初次接触电学，因此也是个难点。 我们要自主参与学习，通过实验观察→讨论分析→小组展示→合作学习→交流互动，循序渐进，让我们在操作实践中学，在探究发现中学，在研讨交流中学，在合作互动中学。 懒惰会毁灭人的才智，越是接近真理，便越发现真理的迷人！ 超前自主 在我们的生活中 ，许多个灯组成了流光溢彩的城市夜景，你们知道这些灯是怎样连接的吗？你有留意吗？教室里的光管，是如何连接的吗？你知道吗？教室里的一个开关是控制两支光管，那么大家知道这两支光管是如何连接的吗？ 1、请同学们阅读课本106—110页，落实学习目标，说出自己明白了什么？知道了什么？ 2、自己通过什么实验验证了什么？你的最大收获是什么？ 3、请你进行自我评价，说出你还存在什么问题？ （1）、串联电路中， 电流只有 条通路，由于各用电器之间相互 ，因此应用不广泛。 （2）、并联电路中， 电流有 条通路，由于各用电器之间相互 ，因此应用广泛。 （3）、在串联电路中，开关可以控制 的用电器，开关的位置改变了，它的控制作用 。 （4）、在并联电路中，，干路的开关控制 的用电器，支路的开关控制 用电器。 自主课堂 小组合作展示 [提问]：有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭，若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？ [自主探究]：1、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？ 分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将 好的电路图画在黑板上。 [探索2]、请在原有电路上，添加一只开关，要求：闭合开关两只灯泡都亮，断开开关两只灯泡都不亮，那么开关应该添加在什么位置？ 分组实验验证，同时画出对应的电路图；做好了的小组派代表将画好的不同的电路图画在黑板上。 讨论：下列五个图形中，哪些是等效的？能不能归类？说出你的归类依据。 1、 2、 3、 4、 5、 乙 支路 干路 干路 支路 甲 对照图（1）、（2）、（3）分析： 1、电流有几条路径？ 2、开关的位置改变了，其控制作用是否改变？ 3、若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡是否继续发光？ 对照图（1）、（2）、（3）分析： 1、电流有几条路径？ 2、开关的位置改变了，其控制作用是否改变？ 3、若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡是否继续发光？ 交流互动应用 1、基本知识 回答本节课开头的两个问题：小彩灯是串联的还是并联的？为什么？线路板