第三章行为主义学习理论.ppt

;第二章 学习与教学理论;学习与教学理论;学习理论主要解答的问题;重要概念;心理学的研究对象是什么？;3、1 行为主义学习与教学理论;经典条件反射;经典条件反射;;斯金纳;斯金纳箱;操作条件反射;行为随其后及时的结果而变化。愉快的结果加强行为；不愉快的结果减弱行为。;概念;;;;;;;消退 当取消强化物后，个体的行为将会逐渐减弱，直至最后消失，这个过程叫做先前习得行为的消退。 消退过程：消退爆发——消退 如何运用消退来改变学生不举手就喊出答案的不适宜行为？;;维持 无需强化，行为也会不间断出现，叫做行为的维持现象。 因为这些行为受到了内部强化，也就是说，做出行为的过程是令人愉快的。 如帮助他人;;班杜拉社会学习理论;;;总结;3、行为主义学习原理 强化提高某种行为发生的频率。 一级强化物、二级强化物 正强化、负强化 内部强化物、外部强化物 普雷马克原理指出：欲使个体更多的从事其原本不太喜欢的活动，方法之一就是将这些活动与其比较喜欢的活动联系起来。 通过对活动的每一步给予及时的反馈来塑造个体的行为，这是基于行为主义学习理论提出的一种有效的教学策略。 先行刺激可以作为一种提示线索，表明哪种行为将受到强化或惩罚。泛化是指对相似的刺激同时进行反应。 ;4、社会学习理论 该理论是基于对观察学习和替代性学习的重要性的认识而提出的。 注意——保持——行为再现——动机 在教育，特别是幼儿、小学教育中，行为主义学习理论发挥了重要作用，但是他只探讨可直接测量、直接观察的行为这一原则具有一定的局限性。;等级分为1——5分，根据自身情况选择适合你的等级 1）深爱父母，但很少与父母沟通，抑或相反 2）重视亲缘关系，但并不主动帮助亲戚，抑或相反 3）希望有融洽的亲缘关系，但并不主动与亲戚交往，抑或相反 4）与朋友发生冲突时，很想直接说出自己的不满，但多会选择隐忍。抑或相反 5）很想坚持自我独立性，但总是太过在乎他人对自己的看法。抑或相反 6）虽然不想如此，但只要感觉到他人对自己的态度发生不好的变化，就总会挂心此事，即使影响学习也停止不了。抑或相反;7）很想和某人成为朋友，但因害怕被误会为讨好对方而很少主动与其接触。抑或相反 8）觉得看重面子是一件很可笑的事情，但在交往中仍会看重。抑或相反 9）虽然很想坚持自我，但总为他人放弃自身立场。抑或相反 10）希望独立，但在生活中还是想和朋友一起吃饭、看书、逛街等。抑或相反 11）知道友情并不意味着占有，但看到好朋友与他人亲近时，还是会觉得不快。抑或相反 12）认为知己就是可是交心的朋友，但在知己面前还是会保有自己的秘密。抑或相反 13）认为好朋友需要多联系，多交流才能维系感情，但在生活中并不会这么做。抑或相反 14）认为坦承心事是亲密关系的表现，但生活中并不愿意倾听别人的心事。抑或相反 ;;14．??担心别人对自己有什么坏印象。（）? 15．??总是尽力是别人赏识自己。（?）? 16．??暗自思慕异性。（?）? 17．??时常避免表达自己的感受。（?）? 18．??对自己的仪表（容貌）缺乏信心。（?）? 19．??讨厌某人或被某人所讨厌。（?）? 20．??瞧不起异性。（?）?? 21．??不能专注地倾听。（?）?? 22．??自己的烦恼无人可倾诉。（?）? 23．??受别人排斥与冷漠。（?）? 24．??被异性瞧不起。（?）? 25．??不能广泛地听取各种各样意见、看法。（?）? 26．??自己常因受伤害而暗自伤心。（?）? 27．??常被别人谈论、愚弄。（?）? 28．??与异性交往不知如何更好相处。（?）? ;1．??关于自己的烦恼有口难言。（?）? 2．??和生人见面感觉不自然。（?）? 3．??过分地羡慕和妒忌别人。（）? 4．??与异性交往太少。（?）? 5．??对连续不断地会谈感到困难。（?）? 6．??在社交场合，感到紧张。（?）? 7．??时常伤害别人。（）? 8．??与异性来往感觉不自然。（?）? 9．??与一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。（?）? 10．??极易受窘。（?）? 11．??与别人不能和睦相处。（?）? 12．??不知道与异性相处如何适可而止。（?）? 13．??当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常 感到不自在。（?）?