平面图形的周长和面积教案1.docVIP

平面图形的周长和面积 施教时期　 年 月 日 教学 内容书上第100-101页“整理与反思”、“练习与实践”中的1-8题。共几课时课型复习第几课时1教学 目标1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能熟练的应用公式进行计算。 2．引导学生探索知识间相互联系，建构知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。 3．渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点，“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。教学 重难点教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。 教学教学难点：探索计算公式间的内在联系，建构知识网络。教学 资源学生经验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆的周长计算，以及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的空间观念，初步接触了“转化”的数学思想。 教师准备：写有关练习题的光盘。预习 设计一、提纲： 1.学过哪些平面图形的面积公式？ 这些公式各是怎样推导的？ 把推导的过程进行整理与交流？ 2.把下表填写完整。 名称图形周长公式面积公式长方形C=S=正方形C=S=平行四边形C=S=三角形C=S=梯形C=S=圆C=S=二、学习体会：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习作业。 先组内交流预习作业，后全班交流。 小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。 二、整体先练，小组评议。 1．完成下列练习。 学生独自练习。 （一）对号入座。 （1）梯形上底与下底的和是15厘米，高是8厘米，面积（ ）cm2。 （2）一个平行四边形与一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积比角形的面积大6平方厘米，三角形的面积是（ ）平方厘米，平行四边形的面积是（ ）平方厘米。 （3）有一块0.045公顷的三角形棉田,量得它的底是36米.它的高是( )米. 我当裁判。 （1）两个完全一样的直角梯形可以 拼成一个长方形。----（ ）。 （2）用木条钉成的长方形拉成一个平行 四边形，它的周长和面积都变小了。-------------------（ ）。 （3）半径的大小直接决定圆的大小。 -------------------（ ）。 （三）仔细辨别。 每组中的两个图形的周长相等吗？面积呢？ 上图等底等高的长方形与 平行四边形面积（ ） 周长（ ）。 周长 （ ）的多边形。 面积（ ）。 (四)创编题: 1.给一个缸口直径是0.95米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直径大5厘米，木盖的面积是多少平方米？如果在木盖的四周钉一圈铁皮，铁皮长多少米？ 三、提出问题，分析解疑。 1.组内代表提问。 2.学生之间相互解答同学们的提问。 3.订正和完善自己的练习。 4.倾听教师的总结，内化练习要点。 四、当堂检测，评价反思。 1．分层作业，多元发展 必做题：《补充习题》P71第1、2、3、4题。 选做题：一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71厘米的正方形,如果把它围成一个圆，则这个圆的直径是多少厘米？ 2．批改作业，及时评价 【板块一】 1.以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 2.教师了解学情，参与小组交流。 3.指导修正 4.答疑解难： 提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？ 今天这节课，我们一起复习平面图形的周长和面积（1）。（揭示课题） 【板块二】 1.请同学们先尝试完成这些题目，做的过程中如遇到问题先做好记号，待会儿在小组里交流时请组内成员帮忙。在练习时教师要特别关注后进生，全面进行帮扶。 2.教师深入到各小组倾听学生们的交流，同时全面收集各群体学生的练习情况，根据课堂生成情况及时调整下阶段的思路。 【版块三】 1.根据学生提出的问题及时进行整合和整理。 2.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题中你最拿手解决的哪一道？你能讲给大家听听吗？ 3.同学们提出的这些