平面图形的认识教案.docVIP

平面图形的认识 施教时期　 年 月 日 教学内容教科书第97页“整理与反思”的前半部分，第98、99页练习与实践第1、2、3、4、5、6题。共几课时2课型复习第几课时1 教学 目标1.让学生进一步巩固线段、射线和直线的概念，认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形；进一步账务垂直和平行的概念。 2.使学生进一步巩固角的概念，认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。 3.进一步培养学生的判断能力及空间观念。教学 重难点教学重点：直线、射线和线段的联系与区别，平行与垂直的概念。 教学难点：沟通联系，完善认知结构。教学 资源1.学生经验：学生已经认识的线有直线、射线和线段，四年级（上册）认识了同一平面内两条直线的常见位置关系：平行和相交（垂直）。还认识了角，知道了角的分类。 2.教学准备：师生每人一幅三角板、一把直尺。 教师准备有关练习题的光盘。预习 设计一、提纲： 1.直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？举例说说同一平面内两条直线的常见位置关系。 2.围绕角的顶点旋转角的一条边，角会发生怎样的变化？我们学过的角有哪几类？ 3.如何正确测量角的度数？ 二、学习体会。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习作业。（预设5分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。 二、预习拓展引新。（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 三、展示成果，提升要点 1．小组交流。 （1）以小组为单位交流自己的预习成果。 2．成果展示。 （1）展示预习成果。 （2）学生汇报交流。 3．提问质疑 （1）在预习的时候你还有什么不理解或有疑问的吗？ 如果提问有质量可以适当加分。 （2）你觉得在预习时还有什么需要提醒大家注意的吗？ 4、理一理：线段、射线和直线有什么相同点和不同点。 四、组织练习，完善认知。（预设7分钟） 1.完成“练习与实践”第2题。 2.完成“练习与实践”第3题。 3.完成“练习与实践”第4题。 先让学生根据图意独立作图，再交流画图的思考过程。 4.完成“练习与实践”第5、6题。 独立完成，总结用量角器量角的方法，并让学生说说注意点。 五、当堂检测，评价反思。（8钟） 必做题：《补充习题》P68 选做题：想一想，画一画：用一幅三角板你能画出哪些度数的角？ 创编题：上午9时，时针和分针成（ ）度角，10时成（ ）度角，下午（ ）时成直角。从10：00到11：00，时针转动的角度是（ ）度。从7：55到8：30，分针旋转了（ ）度。【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 【板块二】 （课前根据教材“整理与练习”中的问题，预先整理。） 从今天起，我们开始复习几何的初步知识，这节课先复习线和角的知识。（揭示课题） 【板块三】 1.昨天我们已经对“整理与练习”中的问题，预先整理了，下面我们一起在小组内交流一下自己的预习收获。 2.教师了解学情，参与小组交流。 3.指导修正 答疑解难： 提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？ 整理成表： 图形相同点不同点线段直的两个端点，有限长射线一个端??，无限长直线没有端点，无限长【板块四】 作业1。 （1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 （2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。 1.教师用“两点决定一条直线”的知识加以解释，也可以相机组织讨论：过一点可以画几条直线？过两条呢？ 2.引导学生利用“两点之间的所有连线中，线段最短”的知识解释这一生活现象。 3.教师突出：从直线外一点到直线的所有线段中，垂直线段最短。 提醒学生：用三角板画图，及时标出直角符号。 【板块五】 1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。 3.总结全课。通过本课的学习你又有什么收获？作业 设计课堂作业： 必做题：《补充习题》P68 选做题：想一想，画一画：用一幅三角板你能画出哪些度数的角？家庭作业： 必做题：《一课一练》P75 选做题：《一课一练》P75中的“智力冲浪”