平面图形的周长和面积教案2.docVIP

平面图形的周长和面积 施教时期　 年 月 日 教学内容教科书第102页的“练习与实践”的第9、10、11题。共几课时课型复习第几课时教学 目标1.通过综合运用平面图形的面积和周长的知识解决问题，加深理解面积和周长的计算方法，进一步体会面积和周长的关系。 2.结合教学，提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力和推理能力。 3.引导学生通过探索规律，感受数学的奇妙，培养探究欲望。教学 重难点教学重点：综合应用有关面积和周长的知识解决问题。 教学难点：在解决问题的过程中体会面积和周长的关系。教学 资源通过前一节课的整理与复习，学生已经熟练掌握平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能应用公式进行正确熟练的计算。这些都为本课的进一步应用、探索做好了充分的准备。 2．教师准备：写有关练习题的光盘。预习 设计一、提纲： 1.平面图形的周长和面积计算公式。 名 称图 形周长公式面积公式长方形正方形平行四边形三角形梯形圆2．面积相等的长方形、三角形、平行四边形和梯形,它们的周长相等吗?举例说明。 二、学习体会。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习作业。（预设5分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。 二、预习拓展引新。（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 三、组织练习，内化提升 1.初试牛刀。 （1）张老师最近新买了房子，准备装修。经测量，卫生间长3.2米，宽2.4米，高2.8米。他打算在地上铺边长0.4米的防滑地砖，你能帮张老师算一算，他至少要买多少块这样的地砖吗？ 学生独立解答。 交流解答的思路及解题时的注意点。 （2）现在拍卖如下形状的一块土地，底价是每平方米200元，如果有一位开发商准备用50万，够不够？怎么算的？ 可能有两种意见： 够！这块地的面积是 （60+100）×30÷2 =2400（平方米） 需要2400×200=480000（元） ②可能不够。因为是拍卖，价格可以往上升，50万元也就不够。如果这块地没有人竞买，那48万元就够了。 （3）完成“练习与实践”第9题。 让学生独自画一画。加强等积变换的体验。 学生作图时会有不同的思考方法和体会，要利用投影展示并组织交流。 想一想，它们的周长相等吗？ （4）学生自我评价：我能得几颗星？ 2.再接再厉。 下面两个正方形的边长都是5厘米，涂色部分的面积相等吗？为什么？ 学生自我 3.挑战自我（“三星”题） （1）完成“练习与实践”第10题。 ①画一画：画出符合要求的图形。 ②算一算：两个正方形里的圆的面积各是多少？各占正方形面积的百分之几？ ③比一比：发现了什么？有什么新的想法吗？引导学生进行适当的类推。 ④继续计算验证。 （2）阿凡提围羊圈。 巴依老爷要阿凡提把一群养赶进长10米、宽6米的长方形羊圈。因为嫌小，阿凡提把羊圈改围成了正方形。阿凡提的疑问是：咦！怎么还嫌小？同样的材料，围成的是正方形，羊圈的面积不是大了吗？ 猜一猜：阿凡提该怎么办呢？ 可能有学生提出：把羊圈改围成圆形。 （3）完成“练习与实践”第11题。 先让学生根据题意进行操作，并及时在表格中记录操作结果 友情提醒：靠墙围长方形菜地，只需围三条边。要有条理地去想，以免重复、遗漏。 （4）补充： 新华小区要设计一个正方形花园，正方形的最外层是2米宽的草坪，里一层种了月季花，正中心是直径为4米的喷泉（如下图）。已知草坪的面积是96平方米，你能求出月季花的面积吗？ 学生独立解答。 全班交流。 学生自我评价。 四．当堂检测，评价反思。 1．课堂作业 必做题：《补充习题》P73 选做题：《一课一练》P78智力冲浪 创编题： （1）如图：求出下面图形的周长，单位：分米。 （2）如图：求出高是多少厘米： 2．批改作业，及时评价 3．师生反思，感受收获 提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。 【板块二】 今天我们继续复习平面图形的周长和面积(2)。 （揭示课题：平面图形的周长和面积(2)） 【板块三】 教师引导：大家在电视上看过拍卖的场景没有？ 教师小结：我们思考问题要联系实际，要全面。50万元买这块地，可能够，也可能不够。 教师引导讨论比较：用同样长短的材料围城的长方形、正方形、圆形羊圈的面积大小，相比之下围成圆形的面积最大。