中学生特点.ppt

中学生心理发展特点及对策;主要内容：;第一讲 中学生的心理特点;第一节 高中生的心理特点;;;;第二节 中学生常见的不良心理;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;评估标准： 1、每天上网4小时以上； 2、头脑中一直浮现与网络有关的事情； 3、无法抑制上网的冲动； 4、上网是为逃避现实，摆脱焦虑； 5、不敢和亲友说明上网的时间； 6、可能因上网造成课业及人际关系问题； 7、上网时间比自己预期的时间还久； 8、花太多钱在更新网络设备或上网上； 9、要花更多时间上网才能满足。 只要符合5项以上，就说明已经上网成瘾。;;第二讲 影响因素分析;第一节 解读心理 --防御机制;潜意识;潜意识;意识层次与人格结构;精神分析三角;欲望 desire;心理防御机制 （defensive mechanism) 是用曲解和篡改现实的形式来减轻痛苦和缓解心理冲突的无意识心理过程。 ;1、压抑;2、否认;3、投射;4、投射性认同;5、退行;6、隔离;7、抵消;8、转化;9、升华;10、幽默; 第二节  导致中学生出现不良心理的因素分析;;我国青少年的人格发展五大优势： 充满自信 乐于助人 渴望友谊 积极寻求发展 兴趣广泛 我国青少年的人格缺陷： 克服困难以取得某项成功方面动力较弱 在伙伴交往中容易伤害他人 勤劳节俭精神较差 学习兴趣缺乏;70名违法犯罪青少年的不良性格特征分析;;;　　家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母教养方式的恰当性，会直接决定孩子的人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中，表现出自己的人格，有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成了家庭的“社会遗传性”，塑造孩子不同的人格特质。; ;亲子关系的三种类型： 安全型： 妈妈在这种关系中对孩子关心、负责。体验到这种依恋的婴儿知道妈妈的负责和亲切，甚至妈妈不在时也这样想。安全型婴儿一般比较快乐和自信。 焦虑—矛盾型 ： 妈妈在这种关系中对孩子的需要不是特别关心和敏感。婴儿在妈妈离开后很焦虑，一分离就大哭。别的大人不易让他们安静下来，这些孩子还害怕陌生环境。 回避型。 这种关系中的妈妈对孩子也不很负责。孩子则对妈妈疏远、冷漠。当妈妈离开时孩子不焦虑，母亲回来也不特别高兴。 在婴儿身上发现的不同依恋类型也会适用于成人。 ;父母离异的儿童更寂寞 寂寞对人们的生活有着重要的影响，如果一个人经历长期寂寞，有时也叫慢性寂寞，他的生理与心理健康将会受到影响。 早在80年代初，Longfellow在研究离婚的影响时就发现：父母离异的孩子长大后较易感到寂寞。 Rubenstein（1982）等人则进一步发现，孩子的寂寞感与父母离婚时孩子的年龄有关。如果父母离异发生在孩子6岁以前的话，寂寞更可能在孩子身上发生。 Rubenstein发现在儿童时期双亲之一自然死亡的人，在他长大后所体验到的寂寞与正常人一样。;;;;第三讲如何与学生进行有效沟通;;多元智力理论 美国哈佛大学心理学教授加德纳于1983年在其著作《智力结构》 (Frames of Mind)提出了多元智力理论。 在美国冠名为“多元智力实验学校”或“加德纳学校”的已经有近百所，例如印第安纳州的科艺学校就是在多元智力理论的影响下，于1987年创办的一所全新的学校，旨在培养和发展学生的七种基本智力。可以说多元智力理论在世界范围内的研究正方兴未艾。 ;言语／语言智力 逻辑／数理智力 视觉／空间关系智力 音乐／节奏智力 身体／运动智力 人际交往智力 自我反省智力 自然观察者智力 存在智力;言语／语言智力 言语／语言智力指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。 诗人拥有真正的语言智力，演说家、律师等都是语言智力高的人。 ;逻辑／数理智力 逻辑／数理智力指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。 科学家、数学家或逻辑学家就是这类智力高的人。 ;视觉／空间关系智力 视觉／空间智力指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。 如海员和飞机导航员控制着巨大的空间世界，棋手和雕刻家所具有的表现空间世界的能力。 空间智力可用于艺术或科学中，如果一个人空间智力高且倾向于艺术，就可能成为一名画家、雕刻家或建筑师。 ;音乐／节奏智力 音乐／节奏智力指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。 在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得特别明显。 ;身体／运动智力