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如何提高学生学习化学的记忆能力 薛玉红 黑龙江省建三江八五九农场学校 如何提高学生学习化学的记忆能力 建三江八五九农场学校 化学教师 薛玉红 在中学的教学过程中，大部分科目，如外语、历史、地理、政治、语文等，在学习时很大一部分的智力活动是记忆。其实化学学习也需要记忆，而且记忆在化学学习中也很重要。事实上，各门学科的学习也离不开记忆，只不过是不同学科对记忆的要求有所不同。目前，一些初中生把化学概念、规律等背得滚瓜烂熟，却没有真正搞清它们的意义，在解决实际问题时不能灵活运用所学的相关知识。这就说明，记住知识不等于学会化学。还有一种情况，一些初中生虽然具有较高的智力，在化学学习中却不肯花气力记忆学习的内容，头脑中没有清晰的化学知识，他们的学习成了无源之水，无本之木，同样也学不好化学。上述两种相反的事例告诉我们，化学学习需要记忆。学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯?培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。” 在初中化学学习中需要记忆什么呢？学习中要记忆的内容分为化学知识、化学方法、化学应用三类。 对于化学知识，我们需要记忆化学反应中的现象、化学实验基本要求、化学实验的注意事项、常见物质的性质、化学概念及其化学知识规律、化学方程式、化学知识结构等。对于化学方法，我们则需要记忆实验方法和解题方法。 化学应用包括化学知识应用于生产、生活中的实例，生活中一些常用物质的化学成分等等。在记忆的时候应讲究方法，突出重点，形成知识结构。 化学学习需要记忆力，同时通过化学学习也发展了学生的记忆力。初中化学学习的记忆特点主要表现在： （一）感知化学现象是记忆的基础 化学是一门实验科学，一切化学概念、化学规律总是以一定的化学现象和实验事实作为基础。我们记忆化学知识必须进入实在的化学环境，感知化学反应中的现象，进行实验操作。如记忆镁，铁，硫，碳在氧气中的燃烧现象，除了理解知识，对比记忆外，关键是真正进入实在的化学环境，直观的感受到产生的各种现象，印象深刻，当学生亲自动手点燃这些物质，看到镁带燃烧发出的耀眼的强光，看到生成白色固体，并且感觉到热量的放出，胜过用任何语言去讲解，然后老师还可通过镁带燃烧在军事上制造照明弹的讲解强化记忆。再看到铁丝剧烈燃烧时火星四射，硫燃烧时产生的明亮的蓝紫色的火焰等等，这些现象让学生欢呼兴奋，过目不忘。 （二）理解化学知识是记忆的关键 化学知识需要记忆的内容也是非常多的，单单化学方程式初中就 有近八十个，元素符号近四十个，化学式六十个左右，概念七十个左右。在有限的学习时间内，我们仅靠机械记忆显然是不行的，应该以意义记忆为主，而理解化学知识是记忆的关键。化学知识中的概念和规律一般都相当抽象，而概念的扩展和应用又是具体丰富的。如果不能理解其内涵和外延，仅仅从字面来背记是无效的。为了记住化学知识我们必须加深理解。例如，有的学生对质量守恒定律的记忆感觉困难，主要是不理解，通过举积木安装各种模型时积木块数不变，总质量不变的例子说明问题，简单易懂，然后再让学生理解并记忆书上的一段话：“因为化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其它物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。”这样质量守恒定律就理解并且也好记忆了。 （三）把不同部分的学习内容对比联系防止遗忘。 初中化学知识点多而杂，有些还很抽象，所以我们可以反类似的知识进行对比记忆。例如，为了加深对一氧化碳化学性质的理解，我们可以对氢气的化学性质，碳的化学性质回忆分析，列表对比，大家可以列表从以下几个方面进行比较：常温是否稳定、可燃性、还原性、有毒性、反应的方程式、实验所需装置及注意事项。这样不但清晰易懂，而且容易记忆。 （四）形成知识结构是记忆的升华 对于方方面面化学学习内容的记忆不应平均使用力量，要突出重点，使学习内容系统化，提高知识的概括性和适用性，形成更加清晰、完整的知识结构，这样就可以减轻记忆的负担。比如，我们学习完初中化学第四单元时，对物质的分类不太懂，而且概念记不住，甚至有了放弃学习的念头，只要我们弄清楚各类物质间的关系和从属规律，再适当讲解的规律就可以了，其它的都是这些知识的运用。 （五）把所学的知识编成顺口溜记忆或趣味记忆是有效的方法 初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”另外为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如：氢气还原氧化铜实验操作要