教学工作手册平面构成讲课.docVIP

2015至2016学年度第一学期教学进度计划 本 册 教 材 内 容 分 析  《平面构成》中等职业学校计算机平面设计专业的内容，供没有构成基础的学生使用，主要以任务性和实际性为主要原则，使用任务驱动模式，按照多动手、勤动脑的模式编写，强化了技能训练。本教材尝试淡化传统的构成知识，没有列出构成基础技法专项，特别提供了教师基础教学技能的训练初步掌握一些科学性、趣味性、多样性的构成基础教育教学方法，从而能成功地展开幼儿教育构成教学的教学工作。 整学期内容可分为八节，期中基础构成2节构成基础知识6节。每个单元包括构成基础技法的训练以及构成基础知识的训练。 每个章节包括以下几个部分。 1、学习目标 2、热身 讲解 练习 文化连接 学习技巧 从中渗透德育教育，帮助他们成功展开对幼儿构成的学习。 本 册 教 学 总 目 标  提高学生的构成表达能力、构成理解能力以及构成教学能力，培养其高上的道德情操，帮助他们掌握构成的特点，引导他们在“说”中学、“看”中学、在“画”中学、在“练”中学，在“游戏”中快乐学习。 班 级 学 情 分 析 及 提 高 措 施 面临问题： 这些同学初中刚刚毕业，有些学生本身对构成没有基础，很多学生没有整式的学习过构成，再加上有些学生胆子小，在人多时候不敢动笔练习。 解决方法： 1、让学生认识构成，认识构成。 2、讲课时候尽量照顾差生，分不同的程度，布置不同难度的作业。 3、教学方法的多样性。  培 优 提 中 补 差 措 施  一.思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 第 一 册 教 学 进 度 计 划 单元教学内容教学目标教学重点与难点课时周次完成时间1 平面构成的概念、用途与学习意义 1、设计、艺术设计、平面构成、 2、包豪斯、构成、三大构成 3、平面构成的特点、学习目的、学习方法  平面构成的特点、学习目的、学习方法 422015.9.142 平面构成的造型要素  现实形态 非现实形态 3、形的概括 4、形的省略 5、形的组织  平面设计中的“点”形态 平面设计中的“线”形态 平面设计中的“面”形态422015.9.283 聚散  聚散的概念 聚散的基本形 聚散的编排方式1 聚散的概念 2聚散的基本形 3聚散的编排方式 422015.10.124 肌理技法探索  色料的特殊用法 工具的特殊用法 纸张的特殊用法 电脑底纹设计1工具的特殊用法 2纸张的特殊用法 422015.10.265 空间的表达  空间的基本概念 平面性空间 幻觉性空间 平面性空间、幻觉性空间 422015.11.96 错??  尺度错视 形状错视 空间错视 1形状错视 2空间错视 422015.11.237 分解与重构 形态的规则与不规则分解 直线分解与曲线分解1 形态的规则与不规则分解 2