区域推进学校课程整合建设概论.ppt

;一、工作背景 二、问题提出 三、初步实践 四、初步成效 五、反思建议;一、工作背景;◆校情 ——教研、教科、进修三位一体;二、问题提出;◆四点思考： 1.品德与生活（社会）、地方课程、综合、班队…… 不以知识学习为主要目的，同时也没有知识体系，却以“知识传授的方式”进行教学，本身并不适当。 2.现实教学中，教材或者资源“主题”高度一致，大量重复内容的重复教学是一种浪费。 3.现实教学中，把地方课程、综合实践活动课程、少先队课各排一节的做法显得“空幻”。 4.学校虽然要面对各种活动，但是学校不应该成为传声筒，学校应有“实践智慧”，减轻师生负担，应有作为，可以有作为。 ;三、初步实践;;第三阶段：推进“X+2+1”模式。 关键词：整合、升格与重建。 “X”模块：国家课程校本化实施（以知识学习为主要特征，如语、数、英等渗透地方、综合资源）必修课程。 “2”模块：（1）“X”中的《品德与生活》《品德与社会》整合《地方课程》《综合实践活动课程》《德育》《班队》，升格为以“生命与道德”为主题、以“活动”为主要方式的班本课程）必修，2课时不变，《品德与生活》《品德与社会》2课时连排连上。（2）以原有地方、综合、校本为基础，建设以“艺术与生活”为主题、以“活动”为主要方式的必修课程，2课时连排连上。 “1”模块：区域共享课程+社团课程，实行混龄走班制，2课时连排连上。2014学年第二学期重点是推动建设“2”模块。 ;;?（二）我区基层学校的先行实践与探索 1.2013年第一学期，江干区教育局和华东师大基础教育改革与发展研究所签订合作项目，在凯旋教育集团推出了“区域共享课程计划”，并作初步尝试开设。 2.2013年第二学期，出台了《凯旋教育集团课程整合（第一阶段）实施建议》，“区域共享课程”正式开设，并结合实施建议，推进“周五下午”一个模块的社团课程的实践。 3.2014年第一学期，出台了《关于改进地方与校本、综合实践活动课程教学的实施建议》，面向全区，主要推进“主题活动课程”实施，将地方课程、校本课程、综合实践活动、品德与生活、班队、德育等资源模块进行整合。 除了面上推动以外，我们主要在点上加大推进力度。现已形成了若干各具特色的课程整合实施典型学校。;案例1◆?采荷三小教育集团“2+1”校本课程?? ? “2”即每周三、周四两个下午全部为活动时间，“1”即每学期有1周时间“基地主题”活动时间。 （1）每周三下午课程：走读杭州。主要整合了语文、品德与生活（社会）、地方课程、综合实践、少先队课等。一至六年级全部设计了活动主题，全部走出学校，活动场地为杭州各场馆、景点等。 （2）每周四下午课程：社团活动。全部实行自主选课，活动地点校内外结合，最大特点是充分利用杭州市青少年活动中心的教师资源、场馆资源，为所有的孩子的个性化选择提供了更为广阔的背景。 （3）一周时间的校外基地主题课。为2014学年上学期即本学期开设。年级为四至六年级。如本学期四年级开展了《我们的田园生活》学科整合主题实践活动。在基地三天两夜，开展10多项活动。;;案例3◆?凯旋教育集团茅以升实验学校?“1+1”校本课程 改革 （1）把校本课程《桥梁制作》(省第三届义务教育精品课程)纳入1-6年级课表，每周1节，形成了成熟的教学体系。不断丰富建设内涵，把地方课程资???“茅以升”与“钱塘江大桥”两个重要元素吸纳进课程，今年在华东师大专家的指导下又把《生命的呵护》校本课程结合进去，形成了具有劳技、生命、美育相融合的课程体系。 （2）周五下午为一个完整时间模块，即区域共享课程+社团课程。区域共享课程为《桥梁制作》向集团其他三所小学开放，社团面向本校学生开放，实行混龄、走班制。;;;;;