岳麓版高二历史必修三教学设计：3.11-12 从人文精神之源到科学理性时代 Word版含答案.docVIP

【教学设计】 教学目标：1、掌握智者学派、苏格拉底等古希腊思想家的思想主张及评价，理解古希腊时期人文主义的内涵； 2、知道文艺复兴前三杰和后三杰及其作品，认识文艺复兴时期人文主义的内涵； 3、把握西方人文主义发展历程及其时代特征。 重点：各时期人文主义思想的代表及主张 难点：各时期人文主义内涵 课时：两课时 第一节：自学质疑课 一、课前准备：导学案、双色笔、课本、平板，别忘了你的激情噢！ 二、课代表解读自学质疑目标与要求：1、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵；2、知道薄伽丘等人的主要作品，理解其如何体现人文主义精神的；3、掌握文艺复兴的概念、背景、核心内容、及文艺复兴时期人文主义的内涵 三、课代表解读自学质疑流程：基础巩固（20分钟）—微课助学（8分钟）—在线测学（14分钟）-合作互学（3分钟） 四、基础巩固：根据学案，按要求完成基础知识的巩固与落实。 1、理清本单元线索：以人文主义为核心的西方人文精神的起源和发展 （1）起源：古希腊先哲时期的人文精神（公元前5世纪前后） （2）湮灭：中世纪（476年西罗马帝国灭亡——1453年东罗马帝国灭亡） （3）复兴：文艺复兴（14—17世纪中期） （4）发展：宗教改革（16世纪） （5）成熟：启蒙运动（17—18世纪） 2、巩固落实基础知识 古希腊先哲时期 自然哲学的代表人物及特点 智者学派产生的背景？主要观点是什么？如何评价？ 苏格拉底、亚里士多德的主要观点及其影响 古希腊人文主义的内涵是什么？为什么说希腊先哲的思想是西方人文主义的滥觞？ 文艺复兴时期 文艺复兴的性质、背景、核心内容（人文主义内容） 文艺复兴前三杰、艺坛三杰、莎士比亚的主要成就，其作品是何如体现人文主义精神的？ 文艺复兴的性质、评价 【微课助学】要求：观看微课《西方人文主义发展历程》，突破本课的重点和难点。 观看微课，用双色笔修改学案，把握好时间，边看边记录，标注疑问。 【合作互学】 组长主持，组内统一自学质疑答案，用红笔修改；记录在预习过程中遇到的疑难问题。 【在线测学】完成在线测学题目，检查自学效果，并及时记录并反馈存在的问题 第二课时：训练展示课 一、训练展示学习目标：1、把握西方人文精神的发展历程及时代背景；2、结合古希腊思想家的思想，理解古希腊人文精神的内涵；3、结合文艺复兴时期作品的特点，理解文艺复兴时期人文主义的内涵。 二、自学反馈（针对自学质疑课上未解决的难题进行讲解） 导入新课： 16到18世纪是欧洲历史上的一个重要的转折时期，经济上资本主义经济逐渐发展壮大，在思想上人文主义逐渐完善成熟，在政治上资产阶级代议制逐渐确立，今天我们就一起来复习西方人文主义的发展历程之起源和复兴——第11、12课。 三、单元线索，学生整理人文主义发展历程：起源、复苏、发展、成熟。教师点出本课学习重点：探究不同时期人文主义的内涵 四：疑难突破 人性的觉醒——古希腊先哲的思想 根据材料概括智者学派对人的价值问题所关注的侧重点？（人的价值、人的决定作用；人与人、人与社会；人与人的平等） 2、根据材料思考：苏格拉底认为完美的人应具备什么必要的素质？（心地善良、知识渊博、富于教养崇尚理性） 3、人性的觉醒之二：比较：智者学派和苏格拉底思想的异同？ 总结：智者学派强调人的自由，忽视道德；苏格拉底：强调人的美德，重视教育 4、人性的觉醒之三：中西方比较 依据材料，概括中西文化的异同。结合所学知识，分析这些文化差异对中西方政治体制产生怎样不同的影响？相同点：关注人，以人为本；不同点：中国强调社会责任、社会秩序；西方强调个人自由、个性发展。影响：中国趋向专制统治；西方促进民主政治。总结：古希腊人文主义的内涵：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用 ㈡人性的湮灭 ——中世纪天主教会的统治 1、材料分析：①这层“纱幕”指的是什么？②为什么文艺复兴最早在意大利出现? 天主教会的宗教神学思想对西欧的垄断和支配 2、结合材料和所学，从经济、文化角度分析文艺复兴运动首先发生在意大利的原因？ ⑴经济根源：工商业经济发展，资本主义萌芽产生 ⑵文化基础：意大利更多的保留了古希腊古罗马文化 ㈢人性的复苏——文艺复兴巨匠的人文风采 1、结合材料分析文艺复兴和古希腊罗马文化的关系？ 文艺复兴是对古希腊罗马文化的复兴，特别是其人文主义精神。但并非对古典文化的简单模仿，而是一种创新，在许多方面超越了古典文化。实质是新兴资产阶级在思想文化领域的反封建斗争。 总结：根据文艺复兴时期代表及作品风格概括人文主义内涵？ 1、提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福； 2、倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。 合作探究、共同提高 内容：训练展示学案内容 要求：1.答题规范2.审题、分析到