提升班主任专业素养,促进班级有效管理概论.ppt

提升班主任专业素养 促进班级有效管理 北京房山中学 隗金枝 更 高 的 期 待 成绩优秀 身体健康 道德、思维、视野、情商、能力、特长 更宏伟的人生格局，持续发展和终身幸福奠基。 会学习，会创新 敏捷的头脑 强健的体魄 协调的发展 积极的追求 可持续发展力 1.不是保姆，是亲人 倾听者和知心人 2.不是孩子王，是大朋友 赏识者 3.不是一般的老师，是人生路上的导师 引导者和领路人 班主任角色意识： 一则旧闻 2014年，成都市教育局发布了《关于加强中小学班主任队伍专业化建设的实施意见》（简称“实施意见”），明确了班主任应该具备的“六大专业能力素养”，及将要重点推进的“十大项目任务”。 按照《实施意见》的规定，今后成都市中小学的初任班主任，一般应担任副班主任、见习班主任或班主任助理至少一年，参加不少于48学时的岗前培训，且取得《成都市学校心理辅导员C级资格证书》才能正式做班主任工作。 据了解，成都市将逐步建立和完善中小学班主任任职资格标准，探索中小学班主任职级管理制度和班主任导师制。 六大专业能力素养 班级建设能力（班级构建和活动策划） 指导个体发展能力 （多元智能） 网络媒介育人能力（借助多媒体可汗学院天天读书会小潘） 家校共育协同能力（善用家长的力量） 课程育人领导力（德育活动课程） 心理健康教育能力 君子性非异也， 善假于物也 借助常规活动的力量 借助