关于小学数学教学渗数学思想方法的思考(定稿).docVIP

关于小学数学教学渗透数学思想方法的思考 数学思想方法是解决数学问题隐性的、抽象的观念，是一种心智活动方式。它是数学的灵魂，是数学的本质所在。日本数学家米山国藏在他的著作《数学的精神、思想和方法》中说道：“不管他们(指学生)从事什么业务工作，即使把所教给的知识(概念、定理、法则与公式等)全忘了，惟有铭刻在他们心中的数学精神、思想和方法都随时随地地发生作用，使他们受益终生。” 因斯坦说：“在一切方法的背后，如果没有一种生机勃勃的精神，它们到头来，不过是笨拙的工具。”这种精神就是数学思想。 课堂要有“数学味”，就应有其精髓——数学思想方法的指导。《新课程标准》总体目标的第一条就指出：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。可见，新课改理念把数学思想方法和数学知识放??了同等重要的位置。 数学思想方法是数学的灵魂，是数学素养重要内容之一，是学生形成良好认识结构的纽带，是培养学生数学意识形成优良素质的关键。因此，在数学教学中必须重视数学思想方法的渗透，引导学生对问题作数学化思考。那么在小学数学教学中是怎样发挥数学思想方法对知识获得和能力形成的桥梁作用呢？下面，结合自己多年来对数学教学研究谈点滴看法。 一、在教学设计时，有意识地挖掘教材中蕴藏的数学思想方法。 教材体系有两条基本线索：一条是数学知识,这是明线,另一条是数学思想方法,这是