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 PAGE 15 最简单的有机化合物——甲烷 课题名称最简单的有机化合物——甲烷教材版本人民教育出版社课时安排1课时课程标准的要求关于《化学 2》中的“甲烷”，《普通高中化学课程标准》（实验）的要求是“了解甲烷的……主要性质”。教学内容的分析 人教版教科书以“最简单的有机化合物——甲烷”为题，将其安排在《化学 2》第 3 章“有机化合物”的第一节。教科书以甲烷在自然界中的存在、我国使用天然气的历史以及“西气东输”的现状、天然气作为能源的特点等导入新课，然后介绍了甲烷的分子式、电子式和结构式，并设计了制作正四面体和甲烷球棍模型的“实践活动”帮助学生认识甲烷分子的结构特征。关于甲烷的性质，在回忆初中已知的物理性质的基础上，首先介绍“在通常情况下，甲烷比较稳定”，不能与酸性高锰酸钾溶液、强酸、强碱等反应，然后依次介绍了甲烷的氧化反应和取代反应。在取代反应中，教科书通过“科学探究”栏目采用“减法原理”设计了一个对比实验，将“一支试管用黑纸包好”，人为地去除了“光”的因素，并与没有包裹黑纸的试管进行比较，让学生获得“光”是甲烷取代反应必备条件的事实材料。综上可知，课程标准和教科书主要是让学生从生活实际和已有知识出发，学习甲烷的结构和性质，重点认识甲烷的正四面体结构和取代反应的特点，使学生在初中知识的基础上有所提高。同时，使学生进一步加深对物质结构决定性质、性质决定存在和用途的认识，并了解学习有机化合物的基本思路和方法，激发学生对有机化学领域的学习兴趣。学情分析学生在九年级化学学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷能够燃烧的化学性质，在《化学1》中又较系统地学习了无机化合物的性质，了解了认识元素化合物性质的一般方法，初步建立了物质性质和用途之间的联系，这都为学习有机化合物奠定了一定的基础。但是由于受《课程标准》的限制，现行高中化学教科书对于无机化合物的知识，“主要介绍了一些基本的或典型的化学事实，如物质的物理或化学性质、物质的用途及物质与生活、社会的联系等，并不追求知识的系统性和连贯性，而是注重知识的实用性和有效性”。所以，学生对“结构决定性质”的认识不是非常的深刻。而对于有机化合物的学习，更需要从结构的角度认识其反应的机理，所以，逐步建立起有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，并形成相应的分析和解决问题的能力，是开启有机化合物的学习时亟需解决的问题。教学目标知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过道尔顿等科学家研究甲烷等有机物结构的化学史实、对甲烷分子结构模型的搭建，以及二氯甲烷只有一种结构的事实，认识甲烷分子的正四面体结构特征。通过天然气、可燃冰、页岩气等图片的介绍，了解甲烷的来源。在回忆初中所学甲烷知识的基础上巩固甲烷的可燃性，进一步体会甲烷是一种重要的能源。通过对实验现象的观察和分析认识甲烷的取代反应等性质，知道卤代烃在有机合成中具有重要的作用。结合对甲烷组成、结构、性质、用途的学习，进一步加深对物质结构决定性质、性质决定存在和用途的认识，并激发起对有机化学领域的学习兴趣。学前准备 采用的教学方法与手段小组讨论、创设情境教学过程的设计环节教师活动学生活动情景素材设计意图播放新闻，引入新课[ 师 ] 我们知道，有机化合物是指含有碳元素的化合物。它在我们身边随处可见，也与我们的生活息息相关。下面请大家看一个新闻视频。 [ 视频 ]2014 年 5月21日中俄两国签署了30年天然气“供气框架协议”。 [ 师 ] 4000 亿美元（约合 2.5万亿元人民币）的协议总额，这份“世纪大单”足以震惊世界。天然气的主要成分是——甲烷。 [ 师] 它是最简单的有机化合物。今天，我们就一起来进一步学习这种最简单的有机化合物——甲烷。 通过新闻视频让学生切实体会到甲 烷在我们日常生活中的重要用途，激发学生学习甲烷的热情，并将燃料作为甲烷学习的情景线索贯穿本课教学的始终。 分析图片，回顾旧知  [ 师 ] 除了天然气以外，你知道甲烷在自然界中的其他存在形式吗？ [ 投影 ] 图片展示：“西气东输”工程建设示意图、农村沼气池、煤矿坑道气、油田气、可燃冰、深海机器人潜入海底探寻可燃冰。 [ 师 ] 新华网报道，德国已成功制造深海机器人，能潜入 6000m 深的海底探寻可燃冰。我们在初中时已经学习过甲烷，你对甲烷有哪些了解呢？ [ 投影 ] 这些是甲烷在自然界中的存在、分子组成、主要性质和主要用途。 [ 生] 沼气、油田气、煤矿坑道气、可燃冰等。 [ 生 ] 甲烷的分子式是 CH4，通常情况是无色无味的气体，有可燃性，可做燃料。 让学生回顾对甲烷已有的认识，教 师再从四个方面进行总结，主要是为了让学生通