《10.组歌》资料.ppt

组 歌（节选）;学习目标：;课前检测：;2.找出下列词语的错别字，并改正。;预习检测;黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦;一、有感情地读课文。 二、品读悟出诗中形象。 三、结合背景，把握作者感情。 四、探究语言及写法。;美读要求： 　　1.朗读中感知诗歌的形象。 　　2.朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等） 　　3.朗读中重在进入情境，体会抒情性。;第一节：人、近（邻韵）、分； 第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）； 第三节：拗、躁，心； 第四节：他、下。;听诵课文，整体感知内容。;自主学习(一);　1.找出诗中描写了哪些形象？它们之间的关系是什么？ ;2.海浪的形象;品读自己喜爱的文句,说说自己的感受和想象。;合作探究：;拓展延伸：关于借物抒情;;抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式;兰花：高洁 ;竹子：虚心 有气节;红叶：历风霜而???红;; 作 业 1、抄写词语。 2、学习短文比喻、拟人的写法，采用第一人称，以__________之歌为题（如“小草”、“白云”、“春风”、“小柳树”等），发挥丰富的想象，写一篇散文诗，表现你对人生的思考。;组 歌（节选）;;预习检测：;预习检测;自主学习：;;;银线、珍珠;; 1.“雨之歌”赞颂了雨的哪两方面的精神？从文中哪些语句上可看出来？;;　万物有灵，只是因为人的存在，《雨之歌》这篇散文诗是怎样将自然界与人联系起来的？; 小结 在“雨之歌”中，运用了典型的拟人化手法。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”），引导人们去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，那一个深邃的精神世界。——雨，意味着一个循环，它滋润着生命，传递着生命的能量，使之生生不息，循环往复。;小结;1、用第一人称便于抒情。;仿写：;范例： 1.A.我( 希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。 B.我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。; 作 业： 1、抄写词语。 2、完成配套练习．; 作 业 1、抄写词语?? 2、学习短文比喻、拟人的写法，采用第一人称，以__________之歌为题（如“小草”、“白云”、“春风”、“小柳树”等），发挥丰富的想象，写一篇散文诗，表现你对人生的思考。