《数轴》教案2.docVIP

《数轴》教案 教学内容 九年义务教育课程标准实验教科书(北师大版)七年级《数学》上册第27-29页. 教学目标 1、通过与温度计的类比，认识数轴，会用数轴上的点表示有理数. 2、经历从实际中抽出数学模型，感受类比、数形结合思想在数学学习中的作用.发展应用意识. 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生耐心、细致的良好学习品质. 教学重点 能将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点所表示的数. 教学难点 数轴的引入，利用数轴比较负分数的大小. 教学方法 讲练结合法. 教学准备 多媒体 、CAI课件、三角板. 教学过程 一、创设情境，引入新课 首先我们一起去看看祖国各地的自然风光和温度情况（电脑分别显示三个城市美丽的自然风光和表示-10°C，0°C，5°C的三只温度计，并配以优美的音乐和简短的抒情介绍）分别让学生读出这三个城市的温度，然后提问：根据已有的生活经验，请说出一支温度计具有哪些不可缺少的特征？ (组织学生讨论交流)学生可能会从不同的角度回答，教师给予必要的引导，总结出与数轴相对应的特点，如形状是直的、0刻度、单位刻度. (电脑动态演示，表示-10°C，0°C，5°C的三只温度计在一只温度计上叠合，水平放置，抽象得出用数轴表示有理数-10，0，5的过程) 引出课题------数轴. 二、数轴概念 与温度计类比，引导学生观察原点表示0 (相当于温度计上的0°C)，规定直线上从原点向右为正方向，那么相反的方向，即从原点向左为负方向(相当于温度计上0°C以上为正，0°C以下为负)，选取适当的长度作为单位长度(相当于温度计上每1°C占一小格的长度). 1、数轴定义：（板书）像这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴. 0 1 说明：数轴像一支平放的温度计. 2、想一想： 00 1 —1 2 —2 用数轴上的哪个点表示？-1.5呢？ 3、小结数轴三要素：原点、正方向、单位长度，三者缺一不可. 让学生各画一条数轴，然后学生互评. 4、改变原点、改变方向、改变单位长度. 强调：三要素都是规定的，即可根据情况灵活选定原点的位置，正方向的指向、单位长度的大小也可根据不同需要选择，但这三要素一经确定，就不能随意改变.我们通常取向右为正方向. 三、有理数在数轴上的表示方法 教师举例说明：+3可用数轴右边距离原点3个单位的点A表示，然后引导学生说出1.4可用原点右边1.4个单位的点B表示，数“0”用原点表示，而-2可用原点左边2个单位的点C表示，-5可用原点左边5个单位的点D表示.（电脑分别闪烁点A、B、0、C、D并配能吸引学生注意力的声音） D C 0 B A -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 让学生从不同的角度观察上面的五个数分别代表什么样的有理数，最后得出结论：任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示. 正数应该与原点右边的点结伴，负数应该与原点左边的点结伴. 四、数形结合，比较有理数的大小 1、(动画演示)在温度计上越往上表示的温度越高，类比得到“数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大”.(板书) 2、引导学生继续观察数轴，进一步得出结论：正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数.(板书) 3、做一做. 比较下列每组数的大小： （1） -2和+6 （2）0和-1.8 （3）和-4 学生小组交流，阐述理由，教师评价. 4、巩固练习. 学生自主完成随堂练习，独立思考，做完后小组内互相检查，交流. 五、归纳小结，整理知识 教师提问：这一节课，我们主???学习了哪些知识，是通过什么方法来学习这些知识的？ 学生讨论归纳：数轴定义及画法，有理数与数轴上点的对应关系；利用数轴比较有理数的大小.类比、数形结合的方法.