基于标准的课堂教学设计浅析.ppt

2013—2014学年下学期工作安排;学习目标叙写的方式;学习目标叙写的现状和问题;学习目标的叙写 学习目标采用ABCD格式 行为主体 (Audience) 行为动词 (Behavior) 行为条件 (Condition) 表现程度 (Degree) ;学习目标的叙写 行为主体 (Audience) 是学生而不是教师。 因为判断教学是否有效的直接依据是学生有没有获得具体的进步而不是教师有没有完成任务。 培养学生利用数据解决问题的能力。 使学生掌握观察的一般方法。 ;学习目标的叙写 行为动词 (Behavior) 行为动词要可观察、可测量。 说明学习者通过学习后能做什么。 了解前人所做的科学观察和探索精神。 理解糖类、脂肪、蛋白质的功能。 ;学习目标的叙写 行为条件 (Condition) 指学习者表现行为时所处的环境，或者说是指影响学习者产生学习结果的特定的限制或范围。 “通过观察显微镜下的人血涂片……”、 “通过分析遗传图谱，能够…… ” “在3分钟内，能…… ” “通过讨论交流能说出……”;学习目标的叙写 表现程度 (Degree) 指学习者在学习之后预期达到的最低水准， 是指学习者做到如何好才算达标，包括准确度、错误量、正确数、时间幅度、与标准一致的程度、后果，学生对目标所达到的最低水平标准，如“至少”、“没有计算错误或抄写错误”、“百分之八十答对”、“完全正确”、“五分钟内完成”等。;如何准确规范地确定和叙写学习目标; 例2 八年级上册 第五章 病毒 学习目标： 1、通过重温科学史，描述病毒发现的科学探究过程。 2、通过阅读讨论，在教师引导下说出病毒形态结构和繁殖方式的特点。(重点) 3、通过阅读讨论，举例说出病毒与人类生活的辩证关系。;基于标准的课堂教学设计;基于标准的课堂教学设计;基于标准的课堂教学设计;(1)源于课程标准的学习目标;(1)源于课程标准的学习目标;(1)源于课程标准的学习目标;(1)源于课程标准的学习目标;(1)源于课程标准的学习目标;(1)源于课程标准的学习目标;基于标准的课堂教学设计;基于标准的课堂教学设计;要求课堂上的习题和作业与目标也是一致的! 案例1.通过自学、教师引导和小组合作，概述先天性行??和学习行为的区别； 2.通过小组讨论，举例说出动物的行为对动物生存的意义。 1.动物具有“学习能力”，有利于（ ） A.找到食物 B.逃避敌害 C.找到配偶 D.适应复杂的生活环境 2.下列动物行为中，学习能力最强的是（ ） A.蚯蚓 B.大山雀 C.黑猩猩 D.牛;基于标准的课堂教学设计;不影响原有教学模式 理念上：主要教学活动围绕 基于标准的学习目标进行 形式上：导学案或教案 在教学过程前增加“评价任务” ;课程纲要的编写;相互学习,任务分配;发送到邮箱163.com欢迎大家相互研讨、指正！;《课程标准》各水平要求行为动词表