浅议农村小学信息技术在和科学课整合教学中的误区及对策.docVIP

农村信息技术与小学科学课整合教学中的误区及对策 临泽县板桥镇中心小学 刘三红 [关键词] 信息技术 科学课 整合 误区 对策 [摘 要]本文主要从农村小学信息技术在与科学课整合后的课堂教学入手，指出其课堂教学在使用信息技术辅助设施时还存在的几个误区，如部分教师对信息技术辅助设施的认识不高，观念落后；滥用信息技术辅助设施，导致课堂教学效率低下；没有专门的管理人员，设施管理不严，问题频频等，结合自己具体的教学实践，探索更好地使用信息技术辅助设施的方法和对策，使现代小学科学课堂教学的过程得到优化，教学中的重点、难点得到突破，学生的学习兴趣得到激发，最终使小学科学课堂教学的效率得到提高。 信息技术与科学学科整合不是生硬地套用融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体的教学模式，而是以文并茂、声图像俱佳、动静皆宜的表现形式?和自己原有的教学经验方法结合起来,深受学生的普遍欢迎。同时调动了学生的视、听、说等多种感官,使学生能在最佳的情境中学习,从而达到教学的最佳效果，创造适合现代教育信息化环境的新型教学方式。使我们教师能更好地落实素质教育，真正起到“减负”的作用。 然而，有许多教师通过使用信息技术的手段为课堂教学提供帮助，并在取得不少成绩的同时，还存在着很多的误区。我认为主要有以下几个方面： 一、对信息技术手段的使用认识不高，观念落后。 电化教育由来已久，对它一般都有认识，作为电化教育的另一项内容——信息技术辅助手段，却认识还不够，很多老师都知道那是一项新的事物，认为信息技术辅助手段华而不实，上课用现代化的信息技术辅助手段只是摆花架子，做给别人看的，“我们不用这些东西，照样也能上好课……”；有的老师对现代化的信息技术辅助手段有一定认识，但由于使用这些现代化的教学手段比较麻烦，既要硬件，又要软件，就懒得使用，导致这些现代化的教育设施使用效益不高；在学校方面，为应付上级检查，是添置了不少的现代化的信息技术辅助设施，但缺乏软件方面的建设，使得大量设施闲置，施使用效率不高，在“教改”、“减负”方面作用不大。 二、信息技术辅助设施滥用，使教学效率事倍功半。 在现在的课堂教学中，有的老师认为，利用的信息技术辅助手段越多，教学过程就越丰富，学生就越有兴趣，教学效率就越高；有的老师在使用PowerPoint课件教学时，所配声音过响，喧宾夺主；或把整堂课的内容都抄在PowerPoint幻灯片上，把PowerPoint幻灯片代替了课本，上课完全看不见书；甚至有的学校则规定，在上课时，特别是上各种观摩课、评优课、示范课等课上必须要使用多媒体设备，否则要扣分，致使老师上课时忙得手忙脚乱，学生看得是眼花缭乱。我认为这些都是不对的，最终只会是事倍功半，收效甚小，不利于学生能力的培养。 三、学校对设施管理不严，频繁产生各种问题。 有些学校虽然有现代化的信息技术辅助设施，但没有专任的管理人员，也没有明确的管理制度，对这些设施缺乏严格管理，使得在使用中出现问题而无从解决，或问题频频，这就直接影响到这些现代化的信息技术辅助设施使用率、使用质量及效果等。 由于以上几个误区的存在，使得现代化的信息技术辅助设施在我们的教育教学中难以发挥出应有的效用。为了能使它们得到充分的发挥，我们可以主要从广大一线教师，特别是学校中的领导提高认识，改变观念，树立现代教育意识这一方面着手，使现代化教育媒体得到合理地运用。下面就这方面以自己实践谈几点看法： 一、使用信息技术辅助手段教学时要能使教学过程得到优化。 实施素质教育，靠的主要就是课堂教学，优化教学过程，对我们教育工作者来说，就显得尤为重要，可以说是我们一直追求的目标。所以，我们在使用现代化信息技术辅助设施的时候，必须首先考虑它是否可以优化我们的教学过程。例如，我在教学四年级科学《声音是怎样产生的》一课时，考虑到学生那时对“声音”几乎没什么概念，而且那时的学生主动探究的意识也不怎么强的情况下，仅仅从教师提供的实验材料鼓、橡皮筋等材料进行探究，是远远不够的，于是我就在课堂上使用了多媒体课件，不仅以直观的图片导入，还导入了丰富的声音素材。一节课下来，学生学地兴趣十足，对声音的产生也有了深入的了解，达到了优化教学过程的目的。 二、使用信息技术辅助手段要能解决教学上的“三点”。 所谓教学“三点”指教学重点、教学难点和教学疑点。使用现代化的信息技术辅助手段，在解决这个教学上的“三点”有独到的功效，我们作为教师，就应充分地认识到这一点，让现代化的信息技术辅助手段在我们的教学中灵活地应用。例如，小学科学（新教科版）五上第三单元第三课《坚硬的岩石会改变模样吗》一课，其教学重点是：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。课本上提到改变岩石模样的因素有：水、温度、动植物、风等。水、温度等几个因素可以通过实验来看出其对岩石的影响，但