1.3.4时区、区时、日界线.docx

1.1.3.1地球自转的地理意义——时区、区时、国际日期变更线 课程标准及其解读 课程标准“认识地球运动的特点及其意义”。 教学目标 知识与技能 知道时区是怎么划分的，为什么要这样划分。 掌握任意经度所在时区的计算方法。 知道区时的定义，区分北京的地方时间与北京时间的区别。 掌握区时的计算方法。 知道什么是国际日期变更线，又什么意义。 过程与方法 通过学生活动，分析讨论得出结论，培养综合分析问题的能力。 观察多媒体演示，增强地理空间思维能力和想象能力 通过学案研究学习，学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。 情感态度价值观 通过探究活动，形成地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。 通过读图、绘图活动，培养学生地理审美情趣。 树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对而言的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 教学方法 讨论法、演示法、自主学习和小组合作学习法 教学重难点 时区的划分。 时区和区时的计算方法。 什么是国际日期变更线。 教学难点 时区和区时的计算方法。 相关概念的区分，如：时区和区时，区时和地方时，北京的地方时和北京时间。 国际日期变更线的意义。 教学材料 多媒体 教学时间 40分钟 教学过程 教学内容教学过程设计意图新课导入导入：上节课我们学习了地球的自转，提到了地方时。那么什么叫地方时？我们一起来复习一下。提问：地方时与什么有关？——经线，同一经线地方时相同。地球上有多少条经线？——无数条。无数条经线对应无数个地方时。 【导入】 师：我们一起回顾下上节课所学的知识，我们学习了地球的自转，还有人类使用的时间，其中提到了地方时，那地方时是怎么划分的？ 生：回答略。 师：地球在不停地自西向东自转，当地球面对太阳或者背对太阳，不同的位置是不是有了不同的时间。我们把正午太阳最高的时间定为12点。相邻两个12点之间相差了24小时。每一根经线上就对应一个地方时。 师：那么我要提问了，地方时和什么有关？ 生：回答略。 师：跟地球自转的位置和经度有关。换句话说，同一条经线上的各点时间怎么样？ 生：相同 师：在不同经线上的各点时间又怎么样？ 生：不同。 师：那我们地球上有多少根经线呀？ 生：无数条 师：无数根经线就对应了无数个时间。 师：那现在麻烦了，我哪怕是在地球上做微小的移动，经度就发生了改变，时间也就存在差异。好，我现在从海师附中的前门移动到海师附中的后门，为了与当地的时间保持一致，我就得不停的调动手表，这样方便吗？ 生：不方便。 师：所以我们平时使用的时间是地方时吗？ 生：不是 师：那我们平时使用的是什么时间呢？ 生：北京时间 师：这就是我们今天要学习的区时。 师：我们知道地方时因经度的不同而不同，地球上有无数根经线也就存在无数的地方时，那我们该如何克服地方时给我们带来的不便呢？有没有什么解决方案？ 时区的划分【学生活动】一：大胆猜想。学生思考、讨论得出结论。 如何克服地方时的这种缺点呢？ 生：把全球划分成不同的时区。 师：说的很好，这位同学说的是把全球划分成不同时区，打个比方说，我们的各个小组就是不同的经线，假设每个小组都用自己的地方时就非常的不方便，按照这位同学说的，比如把2、3组划在一组，同一个小组使用同一个时间，把地球划分成不同的区域，采用不同的时间。这是一个比较的方法，还有没有好的办法。 方案一：全球使用一个时间 师：那我觉得地方时很不方便，只要我运动了就时间就改变了，那我可不可以让全球使用同一个时间呢？ 生：不可以。 师：不可以？为什么呀？ PPT2： 师：我们看到这一幅图，这个是从北极上空俯视的图，太阳光从东边照过来，地球就有了白昼和黑夜，那么正常情况下我们是如何进行时间的定义的呢？ 师：面对太阳的是正午12点，背对太阳的是0点，而在赤道上日出的地方是6：00，赤道上日落的地方时18:00.假设按照我的想法，全球统一使用一个时间，举个例子，我们就用伦敦所在的时间0:00作为全球的时间，有没有好处？ 生：回答略 师：时间很方面，都是一样的时间，我们再也不用计算时间了。但是不好的地方也很明显。我们看伦敦的0点就是午夜，而我们北京大概处于116°E左右，时间就是在上午，而纽约呢是120°，它是下午。 师：这下麻烦了，同一个时间对我们的意义不一样。我们中国人会在春节来临的时候，夜晚12点的时候，当午夜钟声敲响的时候大家出去放鞭炮。而伦敦的华人华侨黑夜出去放鞭炮还比较好让人理解，而北京呢就上午放鞭炮，在纽约的华人华侨就在下午放鞭炮，这样真的好吗？ 师：这就和我们的生活习惯非常的不习惯。所以得出一个结论，全球不是不可以用一个时间，只是这样的时间并不方便。与我们的生活习惯非常的不一致。 PPT3：划分时间区域 师：好，我们现