2015-2016学年 第6课《琵琶行 并序》 课件.pptx

;了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。 ?赏析这首诗的音乐美、意境美。? 领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。; 本课首先由唐太宗挽白居易对联导入，进而介绍作者白居易及该文的出处《长恨歌》，接下来了解《琵琶行》的文学价值。进入课文讲解，了解全诗的内容，归纳概括本诗的结构。让学生分组讨论，找出同是天涯沦落人的具体表现，体会作者的思想感情。最后比较《琵琶行》与《李凭箜篌引》异同。 在讲解课文时应该注意有意识地指导他们结合诗中的语句，让他们尝试自己说出观点。最后总结时就能让学生印象深刻。本课在每一段的讲解上力求主线突出，使得课堂思路更加清晰。 ;第一课时; ;浔阳楼楹联： 枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，勾留江上别离情。; 　白居易（772－846）字乐天，号香山居士.是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。贞元十五年（798）中进士，官至翰林学士，左拾遗，赞善大夫。后因直言极谏，被贬江州司马，移忠州刺史。晚年好“佛”，长居长安过着隐士的生活，75岁去世。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。;《长恨歌》是白居易的代表诗作之一，也是中国文学史上最著名的叙事长诗之一。这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍暗含讽意。这是一首主题思想具有双重性的长诗，取得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了白诗的表现力。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是《长恨歌》的艺术特色。;《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的感伤意味，但比《长恨歌》更具现实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。 ;琵琶行;;琵琶亭 ;第二课时;一、解释划线词语： 1、左迁九江郡司马； 2、明年秋； 3、因为长句 ； 4、歌以赠之； 5、凡六百一十六言； 6、教坊； 7、秋娘； 8、翻作《琵琶行》;小序：;诵读整体感知诗歌，并思考：;同是天涯沦落人;琵琶女;第三课时;品读鉴赏之赏“声” ——谁解琵琶声;琵琶女的演奏（三次）;浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。;精读第二自然段;形 象;转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。;描写音乐：以声喻声，以形摹声;琵琶声 ——尽诉心中悲愤情;品读鉴赏之识“知音” ——谁解青衫湿;琵琶女自诉身世苦;重闻琵琶青衫湿;①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 ;诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不??怆满怀，泪洒青衫？;品读鉴赏之品“情” ——谁解风物意;诗歌往往少不了对风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些