倒数的认识7.docVIP

倒数的认识 【教学内容】人教版六年级上册第24页例1、例2。 【教学目标】 1，通过探究活动，理解倒数的意义。 2，掌握求倒数的方法。 3，培养观察、归纳、推理和概括能力。 重点：掌握求倒数的方法。 难点：1和0倒数的问题。 【教学过程】 一．谈话导入，渗透“互为” 1．师：同学们，“朋友”这个词大家都很熟悉，如果我和你是朋友，我们一般会说 “你是我的朋友”，或“我是你的朋友”。 2．多媒体演示 师：单独一个人能不能说是朋友吗？ 生：不能 师：从中我们可以看出朋友的关系是相互的。在数学里，数也有朋友，比如乘积是1的两个数就互为“朋友” （板书：乘积是1的两个数互为“朋友”） 【设计意图：通过对“朋友”表述方式及关系对话，以“朋友”作为载体，渗透“互为”这个倒数概念中的关键词，为新知做好铺垫。】 二．探究倒数的意义。 1．师：我们也来给数字找???友吧！找出乘积是1的两个数。 课件出示：0.1×（ ）=1  EQ \F(2,3) ×（ ）=1 3×（ ）=1  EQ \F(4,5) ×（ ）=1 8×（ ）=1  EQ \F(7,9) ×（ ）=1 60×（ ）=1 1×（ ）=1 生独立完成后指名汇报 2.观察每一对数字好朋友，你发现了什么？ （1）指名汇报（乘积是1） （2）出示分数的意义，师生共同深入理解分数的意义。 乘积是1的两个数互为倒数。找一找这句话中，哪些词或字是重点。 （3）理解“互为”并仿照说一说。 3.出示上一组数据的第二行。像这样的每组数都有什么特点？ (1)指名汇报。 (2)出示特点。 【设计意图：“找朋友”这个环节不但建立了概念，而且发现了互为倒数的特征。“倒数”概念的建立不是用由老师告知的方式来完成的，而是学生自己在活动过程中逐步建立起来的；发现了互为倒数的特征，才能根据规律来有效的解决问题，为下面求一个数的倒数的方法做好了很好铺垫，因此学生掌握求倒数的方法也就水到渠成。】 三．求倒数的方法。 1.带着两个问题自学课本24页例2，多媒体出示自学要求 （1）怎样求倒数。 （2）互为倒数的两个数相等吗？该怎么表述？ 2.试着写出分数的倒数。 （1）生独立完成后并汇报。 明确交换分子、分母的位置。 倒数求出来了，该如何表述，如果不能用符号表示我们还可以用文字来叙述，明确表述方式。 （2）总结求分数倒数的方法。 求分数的倒数就是交换分子、分母的位置。 3.试着写出整数的倒数。 (1)生独立完成后汇报。 对于整数，要有转化的思想，可以把整数写成分母是1的形式，然后再分子、分母交换位置。 (2)总结方法。 4.拓展延伸：求带分数、小数、零、1，的倒数。 (1)汇报求带分数的倒数的方法。 明确要先把带分数化成假分数，然后再调换分子、分母的位置。 注意表述要准确。 (2)汇报求小数的倒数的方法。 明确要先把小数化成分数的形式，而且分数一定要是最简分数。 (3)探究特例1和0的倒数的情况。 （板书：1的倒数是1，0没有倒数） (4)归纳与总结。 根据多媒体的分次出示依次出示： 整数、带分数、小数都化成真分数或假分数形式，再把分子、分母调换位置。 1的倒数是1。 0没有倒数。 （板书：交换分子、分母的位置） 【设计意图：学生自学时，两个问题给学生指明了思维路线，使学生分清主次，看的仔细。带分数、小数倒数的求法，作重点提问与板书直观地明晰解法，突破难点。在学生掌握了倒数的意义和求倒数的方法后，出示的1和0这两个特例，放手让学生用自己在本节课所学到的知识自主的去检验和验证自己的观点，培养了学生的能力】 四．练习。 1．判断题 略 2.找朋友 五．生活中的倒数。