倒数的认识教案 反思 评课.docVIP

倒 数 的 认 识 教学内容：苏教版第十一册第27－28页例题及做一做，练习五的第1～6题．标教学目标： （1）知识 HYPERLINK \t _blank 目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求出倒数。 （2）能力 HYPERLINK \t _blank 目标：采用自学与小组讨论的方法进行 HYPERLINK \t _blank 教学，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 （3）情感 HYPERLINK \t _blank 目标：提高学生学习 HYPERLINK / \t _blank 数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。  HYPERLINK \t _blank 教学重点：倒数的意义与求法。  HYPERLINK \t _blank 教学 HYPERLINK \t _blank 难点：1、0的倒数，小数、倒数的求法。 教具准备：多媒体教学课件。 教学过程 一、竞赛激趣，揭示课题。 同学们，上课之前让我们一起来欣赏几幅优美的风景画（多媒体显示山、数等倒影图） 这些风景有什么共同特点？在数学中有些数也有这些有趣的现象。 先让我们进行小组间比赛。（说明比赛事项）比赛内容：写两个数的乘法算式，要求：乘积等于1；比赛时间：30秒；比赛规则：每人每次写一式，写完后传给小组内其它同学。比赛结果评定：比较数量与正确率（重复计一次）。（写在白纸上）学生开始紧张激烈比赛，教师组织评议，评选出优胜小组。师：短短30秒你们就写出了这么多算式，本领真大，由此也反映出 HYPERLINK / \t _blank 数学 HYPERLINK \t _blank 课堂里“时间就是效率”的真谛，我们从小要养成珍惜时间习惯。追问：如果老师再给你们一些时间，你们还能写吗？能写多少个？生：可以。能写无数个。（ HYPERLINK \t _blank 板书：无数）有什么技巧吗? 今天我们就一起来研究???倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识 二、 HYPERLINK \t _blank 引导质疑，自主探究。1、 HYPERLINK \t _blank 引导质疑。师：看着“倒数”这个 HYPERLINK / \t _blank 数学新名词，你的脑子里产生哪些问题？生：什么是倒数？ 生：倒数是指一个数吗？生：倒数应该怎样表述？ 生：怎样求倒数？生：倒数是不是一定是分数 生：倒数有什么用？生：是不是每个数都有倒数？……2、自主探究。（1）教学倒数的意义 （1）学生举一些倒数的例子 （2）学生根据自己的举例研究自己提出的问题 学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组进行研究，还可以与教师共同探讨等等方式 （3）学生反馈，教师板书 学生可能有以下发现： 发现一：每组中的两个数相乘的积是1。 发现二：每组中的两个数的分子和分母的位置互相颠倒。 发现三：每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。 …… （倘若学生上述规律没有完全发现，教师可以以一名普通参与者的身份发表自己的见解。） （4）学生分组自行运用自己的举例验证上述发现是否正确 学生验证期间，教师注重巡视，积极参与学生的讨论和验证过程 （5）创设情境设疑：整数的倒数问题 课件展示：明明和红红的争论 ①学生进行辩论，看看谁说的对． ②学生汇报时，说一说理由和想法． ③课件接着引发争论，数字0和1的倒数问题． 学生运用上述方法自行进行辩论，自我评价。教师板书． 板书：数字0没有倒数；数字1的倒数是本身． 2．教学求倒数的方法． （1）课件出示例题：写出 EQ  EQ \F(3,5) 、 EQ \F(8,7) 的倒数． （2）学生根据已学知识自主解决． （3）学生汇报，课件反馈． 求一个数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置． （4）学生自行总结求倒数的方法． （5）看书第19页，完善求一个数的倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置． 3．反馈练习：课本19页“做一做” （1）学生独立解答，教师巡视． （2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法． 三、巩固提高，拓展外延。 1．模仿性练习．课本第20页第1、3、4题． （1）学生独立完成，教师巡视，集体订正． （2）对于学有困难的学生教师可以适当提示，如第1题可以提“什么样的两个数相乘的积是1？那么该怎样填？”这样一些问题． 2．合作活动． 课件出示：找一找，下列数中哪两个数互为倒数？ 3．开放性训练． 课件出示：在