山东滨州2014年下初中语文研讨会资料：现代文复习理解发现表达(滨州实验学校).docVIP

理解·发现·表达 ——中考现代文复习之浅见 滨州实验学校 尊敬的各位专家、同仁，大家好！ 今天我发言的题目是：理解·发现·表达。 虽然从教多年，其间大部分时间也在带毕业班，但经过仔细的回顾和梳理，却惭愧地发现：关于现代文复习我真的缺少独门秘笈，只有一点感受和体会，在此求教于各位专家和同仁。 首先跟大家分享一句话： 发现语文之美，是热爱语文的密码。 ——央视《看见》主编、作家王开岭 最初读到这句话的时候，如遇故人，如逢知音，阅读，是很容易让人生发热爱的一件事，我深信，在座的老师们也一定都曾有过我为阅读狂的岁月，就是那些岁月，对我们产生了深远的、乃至决定命运的影响，当我们的人生走到了一定的远方，便会忍不住朝那些曾经的阅读投去感激的目光。由此我想到：现代文复习，能不能培养热爱和提高分数兼得呢？基于此，关于现代文的复习，我的第一点感受是： 一、现代文复习的本质是持续提升学生的语文素养。进入我们复习视野的材料，大部分为近年来各省市的中考题，它们的共同特征是文质兼美，所以，如果仅仅把它们看成应对考试的工具，就不免暴殄天物了。如今年咱们滨州市的中考题《奶奶的粽子》，即便只读一遍，我们也可以发现，它至少有以下几点可以成为孩子们的滋养： 童年是离开多久都无比美好的岁月； 亲情故事也可以写得诗情画意； 表达亲情的文字可以这样清雅又这样真实； 花心思找准承载作者感情的那个事物很重要； …… 而这些，都能给予学生关于生活、亲情和写作的美好感受，从而引发他们对自己相关体验的回忆、联想，成为他们以后写作的可能生发点。而且，这样的美文读多了，就会对那些内容粗糙、风格轻佻的快餐文化形成自然的抗拒，如果我们只是着眼于题目的解答而忽略了带学生去理解、发现和欣赏这些美好，那未免太可惜了。 再如同一年的说明文《在大数据中“精准”生活》，从亮眼的题目到准确、精炼而生动的语言，从精心选择的说明内容到清晰的结构，均可圈可点。有意识地引领学生去感知、欣赏、消化和吸收这些亮点，久而久之，必可渐渐内化为???生的阅读智慧和写作智慧。 青少年教育专家孙云晓说过：“阅读如果仅限于学校课堂上的几篇课文，不足以对心灵构成高频率的强刺激”。现行的教材每册30篇课文，如果在现代文复习的过程中，我们能跟学生一起阅读欣赏60篇左右的佳作，那就相当于又跟学生一起学了两册课本，所以说，现代文复习是一件很有意义的事。它又因为链接中考而被学生高度重视，其阅读效果远远高于一般的课外资料，从这个角度看，这是提高学生语文素养的一个绝佳时机。 因而，阅读材料的选取就显得尤为重要，材料要扣住《新课程标准》和《中考说明》，还要考虑到学生的阅读水平和喜好。此外材料要长短适中，难度适宜，具有较强的可读性和示范性。喜欢广泛阅读并且有命题经验的老师也可以自选材料、自己设计题目，当然，最省力的还是直接选用中考题。 带着孩子们在现代文复习中不断地发现语文之美，让他们对语文的热爱持续发酵，这是多么好的一件事！因此我认为，进行现代文复习的本质是对精短佳作集中而大量的阅读欣赏，其核心价值是语文素养的提升，应试能力的提高是其自然产物。我的第二点感受是： 二、现代文的复习宜着力于理解、发现和表达 多年前，为了在有限的时间内做尽量多的题目，以达到见多识广、熟能生巧、快速得分的目的，我总是带着学生匆匆浏览一遍文本就抓紧做题，甚至有时候未读文本就先去读题目，然后根据题目快速定位答案所在文段，应该说，这对于提高做题速度是有效的，然而，这样一来，再美的文章留在学生记忆当中的，也不过就是一个个的题目、答案，无限风光的良辰美景也因此变成了零零碎碎的断壁残垣。当时还曾为自己的做法而沾沾自喜，现在想来，真的是汗颜不已。这种缺乏对文本的理解而急于做题的做法是极不足取的。 从我们滨州市及其他省市的中考来看，说明文和记叙类的文章是现代文阅读的重头戏，且材料绝大多数来自课外，几位老师对具体的复习策略和答题方法已指导得非常到位，下面我想综合地说一说我的复习思路，归纳为六个字：理解、发现、表达。 理解。即整体感知文本的主要内容，明确作者的写作意图。这是最基础的一步，缺少这一步直接做题，往往会断章取义，答案也常常会偏离轨道。 想做好这一步，就必须首先逐字逐句的全面阅读文本；然后还可以通过抓中心句、抓线索、抓议论抒情的句子等方式去理解主要内容。 发现。指在全面阅读文本的基础上发现亮点。如亮眼的标题、开头和结尾；象征、烘托、对比、讽刺、欲扬先抑等表现手法；各种描写和修辞方法以及用得出彩的动词、形容词、叠词，各种说明方法的恰当使用等等。这一步就是引领学生去发现佳作之所以成为佳作的因子。这些因子因为作者的个性而有了千姿百态的呈现，因为本质上共有，又因为形式上多变，因而成为高频的考点。只要引领学