高职招生《建筑力学》试题评析与复习策略.doc

摘要：本文从知识覆盖面，认知能力层次，试题难易程度，题型结构和题量四个方面对试题进行了评析，提出了领会考纲，立足教材，夯实基础；全面复习，抓住主线，把握重点；重视应用，激发创新、培养能力；加强训练激活思维，提高适应性的复习教学策略。 关键词：建筑力学；试题特点；复习教学 1《建筑力学》试题评析 根据浙江省高职招生考试大纲规定，《建筑力学》是建筑类考生报考高职必须参加的专业基础理论课考试课程之一。笔者对1997年至2000年《建筑力学》试题，从知识覆盖面，认知能力层次，难易程度，题型结构和题量四个方面进行了如下评析： 1.1知识覆盖面 按省考纲要求，《建筑力学》课程考试知识范围为三部分，共七章内容，采用全国职高规划教材，各章分数比值见表（一）。 表（一）各章分数比值 试题年份静力学材料力学结构力学 力和受力图 平面力系的合成与平衡 轴向拉伸与压缩 剪切与挤压 直梁弯曲 压杆稳定 静定结构与超静定结构 1997 5% 35% 32.5% 027.5% 00 1998 037.5% 31.3% 018.8% 6.2% 6.2% 1999 6.7% 8.9% 40% 4.4% 40% 00 2000 14.7% 26.7% 18.7% 2.6% 30.7% 2.6% 4% 平均值6.6% 27% 30.6% 1.8% 29.2% 2.2% 2.6% 分析表（一）可以看出：一是试题重点突出，主次分明。考试的重点是平面力系的合成与平衡，轴向拉伸与压缩，直梁弯曲，这三章分数比值平均占到86.8%；而剪切与挤压，压杆稳定，静定与超静定结构这三章分数比值平均仅占6.6%。二是知识覆盖面变广。动态来看，97年试题7章内容考到4章，覆盖率达57.1%，98年、99年覆盖率为71.7%，而2000年试题覆盖率达到100%。 1.2认知能力层次 考纲认知能力层次要求提出了“了解”、“理解”、“应用”三个层次要求。“了解”是指能记住知识点的内容。“理解”是指能了解知识点的来龙去脉，掌握基本概念，定理，公理的内容，并能在变式情景中作一些简单灵活的应用。“应用”即能用学过的知识，去解决各类难易问题或适用于新环境。三个层次之间存在着逐层包含关系。表（二）为历年试题三个层次分数比值。 表（二）三个层次分数比值 试题年份了解层次理解层次应用层次 199712.5%42.5%45% 199812.5%37.5%50% 199913.3%17.8%68.9% 200016%40%44% 平均值13.6%34.4%52% 由表（二）可见：一是试题注重考查理解与应用层次知识。这两个层次试题中平均占到84.4%。二是三个层次之间的分值比例稳定（1999年试题中理解与应用层次分数比值波动较大例外）。 1.3难易程度 试题难易程度按容易题、中等题、较难题三个档次相对划分。容易题指能够直接求解的题目。中等题指在变式情境中，在理解的基础上，对所学的知识作简单的应用。较难题指灵活、熟练应用所掌握的知识进行求解的题目。表（三）列出了历年试题难易程度对照表。 表（三）难易程度对照表 试题年份容易题中等题较难题 199732.5%62.5%5% 199818.8%68.8%12.4% 199920%71.1%8.9% 200020%62.7%17.3% 平均值22.8%66.2%10.9% 表（三）清楚地反映了：一是试题难度增大。除了1998年试题由于全部为选择题，客观上增加难度外，各年试题难度逐年提高，2000年试题难度提高幅度较大。二是容易题，中等题仍是考试的重