2【胡效亚】高校和社会对学生化学素养的要求.ppt

高校及社会对学生化学素养的要求;我国基础教育时常受到公众的指责和批评：应试教育、忽视个性发展、综合素质提高和创新能力培养…… 2012年上海初中生再次获得“国际学生评估项目”(PISA)数学、阅读、科学能力三项成绩世界第一。 2014年，英国教育部选派72名优秀小学数学教师到上海考察学习。 36年改革开放的巨大成就是基础教育成就的展现。 如何评价我国的基础教育？;高校人才培养质量存在三大问题： 责任感（人格养成） 实践能力 创新能力;　1.品德发展水平。行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念。 　2.学业发展水平。知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识。 　3.身心发展水平。身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通。 　4.兴趣特长养成。好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展。 　5.学业负担状况。学习时间、课业质量、课业难度、学习压力。 ;2014-12-16;化学素养： 化学知识、能力（科学思维与实践创新）和人格养成。;科学思维能力决定了学习能力、实践能力和创新能力。 ;课堂：是教知识还是教思维？ ;思维有不同的分类： 自然科学思维的核心是逻辑思维，人文科学思维的核心是形象思维。 逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。 理性思维。;是归纳、综合、抽象等逻辑思维的过程，也是学习与研究的过程。 概念、思维和大脑结构是有层次的。如苹果-水果-食品-商品-物资-物质。;由概念形成的过程可知，形而上学是人认识世界的基本方式。 概念越模糊，思维越混乱。 我国的教育是对概念机械的堆积，缺少概念的“根”。 ;语言形成的过程是概念（逻辑思维）形成的过程。 符号：象形文字，“妈”； 名词：苹果等，对物质的抽象； 动词：吃、喝、打、玩，是对过程的抽象； 形容词：好的、美的、喜悦的，对状态的抽象。 所以人的左脑分管语言。 语言所表达的情感、感悟等是属右脑分管的形象思维。;逻辑思维方法： 归纳与演绎，综合与分析，具体与抽象，分类与比较。 非逻辑思维方法： 形象思维，直觉思维，创造性思维。 ;物理变化与化学变化 实验： 水：液态——气态——固态 胆矾（块状）——胆矾（粉末状） 石灰石+水——气体（二氧化碳） 胆矾（硫酸铜）+水+氢氧化钠——沉淀（氢氧化铜） 物理变化：没有其它新物质生成 化学变化：有新物质生成 判断标准：有没有新物质生成;化学键 原子为什么能结合成分子? 化学键：两个直接相邻原子之间强烈的相互作用。 化学键成键的原因是什么? 化学键的分类;1852年英国化学家弗兰克兰提出原子价概念——分子中的原子是按一定比例结合的。;授人以知识，不如授人以寻知的方法。;形象思维 是用直观形象和表象解决问题的思维。总是与感受、体验和情感相关联。感性思维。 分类：直观形象思维、意象形象思维、逻辑形象思维。 特点：形象性、情感性、非逻辑性、粗略性、想象性。;如何训练形象思维? 1、多观察 2、多体验 3、多回忆，养成“白日做梦”的习惯 4、多做形象比较 5、多做模仿训练 形象思维的主要方法： 模仿法、想象法、组合法、移植法。 ;语文课程科学的教学方法： 强调自主性、问题性、实践性…… 经历、体验和感悟丰富多彩的生活。 “感情移入”：是一种能够进入他人的内心去感受世界的能力。 语言学习必须以运用为中心。 讨论、辩论、阅读、写作。;托马斯·赫胥黎：我以为，科学和艺术乃是自然这枚奖章的正反面。两者都表达事物的永恒秩序，但艺术用的是感情，科学用的是思维。当人们不再有爱恨之心，当苦难不再引起同情，当伟大的英雄业绩的故事不再被动人地传唱；当田野里的百合花不能再与身披盛装荣耀的所罗门媲美，当人们不再对雪峰和深渊感到惊叹，那时，科学确实有可能占据世界，但不是因为怪物吞噬了艺术，而是因为人类天性的另一个方面已经死亡，因为人类丢掉了古往今来所拥有的那一半天性。 ; 自然科学注重逻辑思维，人文科学注重形象思维； 自然科学强调客观事实，人文学科强调主观感受； 自然科学在于揭示自然和社会运动的客观规律，人文学科则在于探求人生的意义； 自然科学追求的是精确性和简约性，人文学科追求的则是生动性和丰富性； 自然科学的标准是规范的和统一的，人文学科的标准是多变的和多样的。 ;语言 19世纪末《马氏文通》使汉语有了语法和逻辑性。 绘画 意境、求虚、闻道 中医 讲究辩证法，相对、平衡、全面，解决矛盾 烹饪 多样性、丰富性、意境;概念的模糊 儒家讲仁，什么是仁？ 老庄讲道，什么是道？ ;传统文化倾向形象思维不善长逻辑思维的文化基础是什么