绪论(2015.9).ppt

物理实验绪论;1.物理实验课的任务和作用 2.课程介绍和具体要求 3.测量误差 不确定度和测量结果的表示 测量中的有效数字 数据处理常用方法; ;应达到的基本要求;实验课对培养与提高能力的要求：;如何上好物理实验课;实验预习;预习报告内容;实验操作要求;实验报告;实验报告的要求;1、（1）上课不许迟到，否则按迟到时间扣除相应分数； （2）课前必须写好预习报告，没写预习报告，扣除该实 验成绩20%；预习报告马虎或不规范的扣5-10%。 （3）原始数据不得用铅笔记录，实验完毕原始数据需经任 课教师签字认可； （4）数据处理时必须先重新整理原始记录，然后进行计算 （应包含主要过程）、作图。最后附上教师签字的原始 记录。 （5）交报告的时间、地点：下周上课时交给当时的任课教 师。 ;;上课要求： （1）原始数据不得用铅笔记录，实验完毕原始数据需经任课教师签字认可； （2）没写预习报告，扣除该实验成绩20%。预习报告马虎或不规范的扣5-10%。 （3）每次实验的报告应在下次实验时交给任课教师，不按时交实验报告的，扣除该实验成绩10-30%。 （4）上课迟到5分钟以内的扣10%，5-10分钟的扣20%；迟到10分钟以上的扣30%，并要求在实验室开放的时间里重做该实验。 （5） 旷课两次或者两份实验报告不交，不允许考试，直接重修！;考 勤:;实验室开放： 在实验室规定的开放时间内，可以自由选择实验项目进行有关实验。既可以是在上实验课前做实验预习，也可以是对实验课上未完成的实验、或对实验课后某些不满意的结果做重新测量。 开放时间 :周六上午（8：30—11：50） （请注意确切时间的通知） ;物理实验课的相关通知贴在主楼308门口的橱窗里， 请及时察看！ 实验报告每套5元（包括实验数据表和报告册），请下课后各班及时到主楼308购买。; 三. 误差理论;2.真值: 物理量自身客观存在的量值称为 该物理量的真值. 3.误差与偏差: 测量误差可以用绝对误差和相对误差来表示 绝对误差 = 测量结果-真值 相对误差 = 偏差（残差） = 测量值-近真值 (通常把算术平均值作为近真值);(二)误差分类： 1.系统误差： 在重复条件下对一个物理量进行多次测量,测量结果对真值的偏离总是相同的，即误差的绝对值和符号保持不变或按一定的规律变化,具有此特点的误差称为系统误差. 系统误差的特点是具有确定性。 产生原因: 仪器误差—如标尺的刻度偏差、指针的安装偏心等； 理论误差—如伏安法测电阻中欧姆定律的使用； 观测误差—如动态测量时，记录信号有滞后的倾向。 采用适当的测量方法，也能消除实际测量中的系统误差。 常用的方法有：异号法、交换法、替代法、对称法。 ;2.随机误差: 测量误差的大小、符号、正负，完全是随机的，在测量次数少时，显的毫无规律，但当测量次数足够多时，可以发现误差的大小以及正负都是总体服从某种统计分布规律的。 随机误差的特点是单个具有随机性，而总体服从统计规律。 常见的统计分布有：正态分布、t分布、均匀分布。 3. 粗大误差 (过失误差) 超出在规定条件下预期的误差。它可能是随机误差的某种极端情况，也可能是由于测量过程中的人为过失而产生的错误。 ;（三）测量结果的评定 评价测量结果，反映测量误差大小，常用到精密度、正确度和准确度三个概念。 精密度：反映随机误差大小的程度，它是对测量结果的重复 性的评价。 正确度：反映系统误差大小的程度。 准确度：反映系统误差与随机误差综合大小的程度。 准确度高是指测量结果既精密又正确，即随机误差与系统误差均小。;（四）随机误差的正态分布规律;;;;（一） 测量不确定度的基本概念;(2)不确定度概念：;(3) A类不确定度——采用统计方法评定的不确定度;（4） B类不确定度 —测量者采用非统计方法得到的不确定度;实验中我们参照计量部门的仪器标准或仪器生产厂家给定的仪器误差的范围，确定仪器误差的大小，即仪器误差限 。为了方便计算B类不确定度，我们先给出实验室常用的几种仪器的误差限： ;(5) 不确定度合成： 其中 测量结果表达： 称为测量结果的相对不确定度;（二） 直接测量量不确定度估算;[例]：用精度为1.0级，量程为10V的电压表测得的电压值为8.26V： ;（1）计算被测量的算术平均值 ： （2