《电路连接的基本方式》教学设计.docVIP

《电路连接的基本方式》教学设计 教学目标： （1）、情感、态度与价值观 1.认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。 （2）、过程与方法 1.通过探究了解串、并联电路的区别。 （3）、知识与技能 1.通过实际的操作使学生掌握简单的串联电路和并联电路的连接方法。 2.让学生能根据设计的串联和并联电路图连接实物电路，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。 3.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 教学重点、难点： 1.了解串联电路和并联电路的特点，能说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。 2.会连接简单的串联电路和并联电路。 教学方法：探究式教学法、启发讨论式教学法 教学资源准备：1.电池、小电灯2个、开关2个、导线若干； 2.投影仪和大屏幕； 3.上课环境为具有多媒体技术手段的实验室。 学习者分析：学生在日常生活中对电路连接的方式已有粗浅的认识、了解，通过第一节内容的学习，对电路也有简单的理解，但由于学生的空间想象能力、思维能力还有一定欠缺性，因此做好探究实验尤其重要。教学中利用学生对初学电学的兴趣引导学生自己动手探究、分析、讨论得出什么是串、并联电路及特点。学生对使用电路图表示电路连接状况还存在较大困难，教学中应逐步强化这一能力训练。 教学过程：教学活动1.导入新课 上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接呢？ 教学活动2.怎样使两个小电灯亮起来 1.探究电路连接的两种基本方式 请同学们利用桌上的器材：（电源、两只小灯泡、开关和导线）尝试着连接一下。 2、观察、演示、分析、总结 将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。 教学活动3怎样使两个小电灯亮起来 1、总结： 把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。 把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。 串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。 L2 L1 L2 教学活动4探究串联电路和并联电路的特点 1.探究串联电路和并联电路的特点 指导学生用实验器材操作探究： （1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 （2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 （3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 （4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 （5）、将开关分别安装在串联电路中a、b、c三处，并且闭合、断开开关，探究开关位置对用电器的控制作用； s （6）将开关分别安装在并联电路中a、b、c三处，并且闭合、断开开关，探究开关位置对用电器的控制作用； L2 c b s L1 s L2 c L1 b a a 2、总结： ??①在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同 ???②在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。 ③在串联电路中开关在不同位置都能对所有的用电器工作状况加以控制； 在并联电路中开关在不同位置其作用不同，干路开关控制所有用电器，支路开关只能控制其所在支路用电器。 教学活动5串、并联电路的判断 1.引导学生思考??讨论、交流：如何判断一个电路是串联电路还是并联电路？你有哪些方法？ 2.在学生思考、讨论、交流的基础上点拨判断方法： ①观察电流流过的路径；（电流路径只有一条的为串联电路；电流路径不止一条的为并联电路） ②通过现象做出判断（各用电器间工作状态相互影响的为串联电路；各用电器间工作状态相互不影响的为并联电路） 教学活动6：1、交流和讨论： ???教室内的六盏荧光灯是如何连接的？荧光灯和电风扇又是如何连接的？控制开关应该如何连接？ ???画出荧光灯、电风扇、开关连接的电路图。 2、学生阅读　　生活?物理?社会，了解彩灯和冰箱灯的工作原理 3.反馈练习：（此略）