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五年级信息技术教学设计 课题：《 数据的简单处理》 执教：姚哥庄小学 杜宾 一、教材分析： 本节课是第2单元《数据处理初步》的第3课时，前面两课时学习了EXCEL电子表格的基本概念、窗口组成，以及在工作表中的基本操作（数据输入、修改、选定操作区域、自动填充、编辑工作表等）。本节内容是最基本、最简单的数据处理，是对前面两节课内容的全面应用，又为以后的数据处理起到铺垫作用，起着承前启后的重要作用。因此，使学生掌握本节课的知识技能和学习方法对以后的学习过程是非常重要的。 本节内容涉及到三个基本操作：用公式计算、修改公式、复制公式；有四个知识点：公式的基本概念、四则运算的表示、修改公式的方法、复制公式的步骤。 运算符号的差异是个认识重点，修改公式的操作比较容易出错，是本节课的难点和重点。 二、学情分析: 五年级年龄段学生已经有了一定的自学与合作探究能力，随着学习的领域拓展，学生对新的电脑应用充满求知欲，学习积极性一般都比较高涨，有强烈的求胜和探索精神，形成了自我初步的自学、阅读、思考习惯。通过前两节课的学习，他们对电子表格的基本窗口操作已有了一定基础。同学之间的交流合作与评价已渐渐成为自然行为，如果充分调动他们的求知、求胜欲望与合作积极性，相信每位学生都能掌握本节基本操作。 三、教学目标： 认知目标：理解EXCEL公式的基本概念。 技能目标：掌握在EXCEL用公式进行四则运算、修改数据的基本方法。 情感目标：通过本节课的学习培养学生把数学知识迁移到信息技术上的能力，养成利用新知识解决生活问题、友好合作、勇于交流积极探索的习惯，培养学生不乱花钱的好习惯。 四、教学重点与难点: 修改公式、复制公式是重点内容。 公式的修改是本节课难点。 五、教学策略: 采用“问题——探究”式教学，以老师置疑为主线，学生主动探究合作学习为副线，全面展开教学活动，小组合作探究、组内评价为主要活动，教师点拨演示活动视内容难易不同适当进行。教师评价学生及时、恰当、中肯，避免泛泛而谈，充分调动学生学习的积极性。 根据本节课教学目标和学习内容，???先复习前面的知识，为本节课做好知识铺垫。采用“任务驱动”“自主探究”“小组合作”“演示过程”“自评组评”的教学方法。 教师适当运用多媒体教学系统演示、总结，引导学生理清本节课的知识点。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图时间安排一、创设情景导入： 今天老师想得到同学们的帮助解决一个问题：算算运动会购物单中所买物品的价钱，导入新课。 通过复习，请学生思考如何打开这个“运动会购物单”工作簿文件。启发学生找到打开这个文件的多种方法。 （提出采用小组合作互助的学习方式，鼓励学生积极参与、交流。） （解释星级评价） 抽两名学生说说或演示打开文件的方法 复习前面学过的填充柄、修改、选择单元格知识，指导学生温故知新。 引导学生观察表格读课本加油站部分，引出EXCEL中四则运算与数学中四则运算的相同和不同之处。师引导学生总结，加强记忆。并通过填写导学案强调输入公式时一是必须以“=”开头，二是在所求结果单元格内输入公式。 指导学生阅读、听讲、观察的学习方法。 抽一生总结。 （2生补充） 学生研究打开这个文件的方法，思考并发现多种打开方法。不能独立完成学习任务的可以寻求小组其他同学的帮助。 各小组长组织本组同学总结打开文件的方法。 学生回忆、观察教师演示与讲解。 学生合作互助总结EXCEL中四则运算与数学中四则运算的异同。 小组讨论，完成填空。 学生学会学习，掌握课堂学习方法。 学生积极参与总结，加深认识。 利用学生的表现欲、求胜欲来激发学生的学习兴趣。 提高学生的学习积极性，促进学生的主动学习。 定好规则，保障教与学有序进行。 培养学生总结规律与勇于探索的精神。 使学生温故知新，为学习新知识铺垫。 指导学生学会利用教材、资料等进行自学的方法。加强学法指导，使学生学会学习。 着眼于学生终生学习的学法指导。 培养学生口头表达能力。 2分钟 2分钟 1分钟 2分钟 2分钟  教师活动学生活动设计意图时间安排二、计算购物单 首先让学生自主学习公式概念，鼓励学生先阅读导学案2，填写完整后完成第一步操作。教师采用问答方式解释第一个公式的含义。 然后请学生计算出各种物品的总价和所需金钱的总额。 教师巡视指导。 教师分层次给予评价；师请操作成功的同学介绍操作方法或上前台演示。 三、修改公式 教师从学生操作中出现的问题引出修改公式的操作。 指导学生根据课本说明完成输入。 教师总结或演示修改操作的注意事项。 总结评价以上学生操作。分层次鼓励。 四、复制公式 通过以上操作，引导学生探索简便操作方法。引出复制公式操作。 小组内互助合作研究， 完成第一步操作。并想一想公式中各符号的含义。 （小组长回答。） 学生独立或互助完成公