教科版小学科学五年下学期全册教案.docxVIP

科学导学 科学导学案 课 题物体在水中是沉还是浮学习目标科学概念 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 过程与方法 对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感态度价值观 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。学习重点学生通过实验发现同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。学习难点学生能归纳自己的预测理由，找出影响沉浮的因素，设计实验进行验证。学习准备每组一个水槽、教科书上要求的物体、一把小刀、to枚回形针、3块相同大小的小木块、记录表。知识海洋1.物体上浮，方向向上；物体下沉，方向向下。 2.同一材料构??的物体，在水中的沉浮与它们的轻重与体积大小没关系。板书设计物体在水中是沉还是浮 物体上浮↑ 物体下沉↓ 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变学习过程学习内容学习要点学习活动学习指导学习思考观察物体的沉浮从实验中观察何为沉浮。 感受力的方向观察现象：将砖块和木块分别轻轻放入水中，观察它们在水中的沉浮情况。 判断沉浮：把塑料块轻轻放入水里，判断沉浮教师演示实验：感知上浮与下沉的方向。 学生演示实验：判断塑料块的上浮与下沉。观察更多的物体在水中的沉浮学生对沉浮的初步判断标准 判断沉浮可能与什么因素有关？演示实验：预测七种物体在水中是沉还是浮，说说预测的理由，在放入水中观察。 整理预测理由学生通过实验观察，对比预测看看是否正确。 总结小组预测理由，想一想物体沉浮可能与什么因素有关？观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？分小组合作： 利用橡皮（沉）、胡萝卜（浮）完成实验。 改变物体的体积分四次进行实验。 实验前需预测，并说出理由。 实验后，分小组得出结论 课外小实验： 增加回形针的数量，观察沉浮 增加木块的数量，观察沉浮改变同种材料的体积后，沉浮的 情况有变化吗? 我们可以从中找到哪些规律？ 一边实验，需要一边将实验结果填入实验表格。汇报评价总结本课学习要点总结实验收获 归纳实验结论同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。教学反思课 题沉浮与什么因素有关学习目标科学概念 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。 过程与方法 用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感态度价值观 在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。学习重点让学生了解不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。学习难点让学生了解控制变量的实验原则，并熟练运用此方法设计完成实验。学习准备每组一个水槽、教科书上要求的一七种物体、一套相同体积不同重量的球、一套相同重量不同体积的立方体、小瓶子、“潜水艇”。知识海洋阿基米德定律 阿基米德定律又称“阿基米德原理”。浸在流体中的物体(全部或部分)受到的浮力，其大小等于物体所排开的流体受到的重力。浮力的方向总是竖直向上，并以被排开流体体积的形心为作用点。这一定律是希腊学者阿基米德于公元前8世纪发现的，故称“阿基米德定律”。 阿基米德定律是流体力学的一条重要规律，有广泛的应用。用来测定液体密度的比重计，就是根据这一定律制成的。板书设计 沉浮与什么因素有关 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 体积相同，重的物体容易沉 不同材料构成的物体 重量相同，体积小的物体容易沉学习过程学习内容学习要点学习活动学习指导学习思考回顾复习复习上节课的内容同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。检查学生上节课学习情况分析物体在水中的沉浮规律判断影响沉浮的因素（由实物到概念物体的转变）按照体积大小排列七种物体，标出沉浮情况 按照轻重大小排列七种物体，标出沉浮情况 思考为什么无法判断在学生判断的过程中，提示科学中控制变量的实验方法控制其他因素进行研究不同材料构成的物体，水中的沉浮与它们的轻重、体积大小的关系分组实验： 把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测它们在水中的沉浮，再放入水中观察。探究物体沉浮与轻重的关系 把一组轻重相同的立方体按体积大小顺序排列在桌上，推测它们在水中的沉浮，在放进水里观察，探究物