求一个数是另一个数几倍 教学设计.4.docVIP

PAGE  PAGE 6 小学数学科教学设计 巧设情景 有序思考 《求一个数是另一个数的几倍》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境体会“倍”的意义。 2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。 教学重点： 体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 教学难点： 在具体活动中真正理解“倍”的含义。 知识与技能： 让学生在观察的基础上，了解等分活动和除法的关系。让学生了解“倍“的含义。 情感、态度与价值观 ： 通过动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等实践操作，增加学生对学习除法的热情。 教学关键： 引导学生分析一个数是另一个数的几倍的数量关系。 教学过程： 一、创设故事情景，激趣导入。 1、故事导入。 ?师 ：今天，森林里热闹极了，小动物们都特别高兴，（  HYPERLINK 课件出示主题图）原来为了迎接第十六届亚运会他们在森林里开运动会呢，我们来看看都来了哪些小动物了？（  HYPERLINK 课件出示主题图） ?小朋友们，你们喜欢小动物吗？这节数学课我们就来和动物们交朋友。（板书：快乐的动物） 只要大家开动脑筋，齐心协力完成任务，就能交到很多动物朋友，大家有没有信心？ （设计思路：好玩是小孩子的天性。“良好的开头等于成功的一半”。情景中，那丰富的画面、可爱的小动物们，紧紧地吸引了学生的眼球，将数学知识溶入趣味性的故事之中，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣为新课的展开奠定了良好的情感基础。） 二、实践探索新知。 （1）数一数： 师：有这么多可爱的动物，谁的眼睛最亮，告诉我有哪些动物，每种有多少只？（生边说师边出示课件） （2）摆一摆： 师；在这些小动物里猴子和鸭子（出示课件，猴子在上）最调皮了，他们想比一比他们的只数有什么关系？聪明的小朋友你愿意跟小动物一同想办法吗？那么我们就来摆一摆，看一看。 师：我们先在第一排摆出猴子的只数，三只就用三个圆片表示。 第二排摆出鸭子的只数，用6个圆片表示。（可3个3个拿出来） 师：你发现他们的只数有什么关系呢？ 生：鸭子比猴子多3只。 师：你真会动脑筋，除了比多少之外，还有什么样的关系呢？通过今天的学习，看谁最先知道？ （3）认识“倍”的意义。 1）圈一圈： 师：我们把3只猴子看作一份，（圈一圈） 鸭子的只数里有几个这样（师指猴子）的一份？请你圈一圈，告诉大家。（独立圈后小组交流） 一生来圈，其他小朋友在下面观察。 生：有2个这样的1份。（边圈边说） 师：你说得真好！ 师：谁来完整地说一说。 生：（师引导圈）我们把三只猴子看作1份，鸭子的只数有2个这样的1份。 师：真聪明。 师：我们把三只猴子看作1份，鸭子的只数有2个这样的1份， 我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。 2）议一议（小组讨论） 师：为什么说鸭子的只数是猴子的2倍？ 生：因为把三只猴子看作1份，鸭子的只数有2个这样的1份，所以 鸭子的只数是猴子的2倍。 师：也就是问6里面有几个3？ 生：2个。 师板书：6里面有（2）个3。 师：你会列出算式吗？ 生：6÷3＝2 师：（就请这个小朋友）小老师请你到台上来，教教我们在这个算式中各个数字的含义是什么？ 生：6表示鸭子的只数，3表示猴子的只数，2表示鸭子数是猴子的2倍。 师：还有什么问题要问小老师的吗？ 生；为什么用除法计算？ 生；因为要求6里面有几个3，用除法计算。 （4）师：小朋友学得又快又好，小老师也当得特别好，松鼠和小鸡也要请你帮忙，你们愿意吗？请你用圆片分别摆出松鼠和小鸡的只数。 一生上来摆，（实物投影演示），其余小朋友在书桌上摆。（要求一一对应） 师：他摆得对吗：（对）和他一样的小朋友请坐直。 师：松鼠和小鸡比，我们把谁看作一份？ 师作总结：（让学生各抒己见后）两种动物作比较，我们把数量少的看作1份。 师：小鸡的只数是松鼠的几倍：请你圈一圈告诉我。 生：4倍 师：那么为什么小鸡的只数是松鼠的4倍？ 生：因为小鸡的只数有松鼠的4份那么多。 生：因为8里面有4个2。（板书8÷2=4） （设计思路：学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。数学知识不仅需要“思”中学，同时也需要“做”中学。让学生通过自己动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等实践操作，增加学生对学习除法的热情。在亲历、体验的过程中感悟一个数是另一个数的几倍的数量关系。） (5)师：好，通过刚才的学习，你能告诉我，两种动物的只数作比较时，除了比多少这外，还有什么样的关系呢： 生；谁是谁的几倍。 师：今天我们就是学习――倍的认识（板书课题） 师；你学会了吗：（学会了）这里还有很多小动物急坏了，都要请你帮忙，你能提出用除法解决的数学问题吗？ （课件演示）1、鸭子数是松鼠的（ ）倍。（ ）÷ （ ） = （ ）