海南小学语文教师招面试经典说课稿《鲸》.docVIP

海南小学语文教师招聘面试经典说课稿《鲸》 为了帮助大家更好的备战教师招聘面试，中公资深讲师为考生小学语文面试说课稿《鲸》，希望大家认真备考！ 一、说教材 《鲸》是人教版五年级语文上册第三组中的一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，在表达上运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，对鲸的特点进行通俗而又准确的说明。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 二、说学情 本阶段的学生已经具有一定的朗读速度和独立识字的能力，并能够联系上下文，了解词句的意思，但是学生此时往往停留在“课文介绍了什么”的层面，并不能抓住“课文是怎样介绍的”，阅读说明性文章时，并不能够能够抓住要点，了解课文的基本说明方法。 三、教学目标 根据《新课改》的要求，结合教材特点，根据学生实际，我制定了如下的教学目标和教学重难点： 知识和能力目标：学会本课生字新词，了解课文中介绍的有关鲸的基本知识。 过程和方法目标： 1.能够抓住文章要点，了解作者介绍鲸的基本说明方法。 2.培养学生收集资料，拓展科学知识的意识和能力。 情感态度和价值观目标：通过学习本文，培养学生热爱动物，探索动物世界的兴趣。 四、教学重点难点 教学重点：引导学生了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。 教学难点：理解鲸的进化过程。 五、教法和学法 教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用讲授法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。 学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，学生的主体精神就会被大大激发，学习效率也会大大提高。在进行本堂课的教学时，指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读等学习方法，真正朝着“教是为了不教”这一教学的最高境界努力，同时着重培养学生学会自学，学会积累的良好阅读习惯。 六、教学过程 (一)课程导入 因为大部分学生没有见过鲸，所以我用设置疑问的办法来激发同学们的兴趣：“同学们，在海洋中生活着一种号称‘海中之王’的动物，你们想去看看吗?”(接着播放多媒体课件1，展示鲸在大海中活动的画面)在学生仔细观察后，我问：“你们想了解鲸的知识吗?今天咱们就来学习一篇写鲸的文章(板书课题)。你想从这篇文章中了解些什么呢?”学生回答后，教师将问题归纳：1、鲸有什么特点?2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸?这是两个综合性问题，便于教师组织学生研读课文。 这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。 (二)初读感知 教学时，我首先让学生自读课文，了解课文大意。在学生充分自读后，在小组内自查生字新词的学习情况，再组织学生交流对课文的了解。 课文内容浅显，学生初读后，基本能了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性认识，因此，我引导学生通过质疑来加深理解。如：‘“哺乳动物’‘胎生’”等词语是什么意思?”“鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类?”等等。同时，我结合学生的问题情况，补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?并以此为凭带，引发学生深入研究的兴趣。 (三)精读感悟 1、品评词句，感悟“大” 第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。 在交流过程中，引导学生抓住以下重点句子进行品评理解：(出示课件3) 句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 2、自由选读，感悟特点 课文的2-7自然段，分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点，呈并列关系。教学中让学生根据选学内容组成学习小组，并采用角色表演的形式交流合作。即让学生根据自己的特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟——当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推