第3讲 蒙太奇与镜头组接.pptVIP

一系列的表象通过这个或者那个途径在人们的感受中、意识中，逐渐形成由各个因素组成的完整的形象。 ——爱森斯坦;蒙太奇摄影作业：《相遇》;蒙太奇效果的抽象派艺术;蒙太奇效果的抽象派艺术;蒙太奇效果的抽象派艺术;壹、蒙太奇理论;蒙太奇是法语montage的译音，原是建筑学中的一个名词，意思是把各种不同的材料根据一个总的设计处理、安装后构成一个整体。 这个名词后来被借用到电影艺术中，成为艺术的一个术语。;对蒙太奇的含义有不同的解释;法国电影理论家马赛尔﹒马尔丹在《电影语言》一书中写道：“蒙太奇是电影语言最独特的基础”。蒙太奇意味着将一部影片的各种镜头在某种顺序和延续时间的条件中组织起来。” 我国电影理论家夏衍说：“所谓蒙太奇，就是依照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确的、生动的印象或感觉，从而使他们正确的了解一件事情发展的一种技巧。”;2、蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中 产生在影片编剧的艺术构思之时； 体现在导演的分镜头剧本里； 最后完成在剪辑台上。 ?蒙太奇已成为电影、电视这对姊妹艺术的构成形式和组合方法的总称。;3、蒙太奇的发展 法国人卢米埃尔兄弟：单镜头、固定视点 、单一的全景，体现影视最基本元素--《火车进站》（1895年）。 美国人格里菲斯：电影镜头结构方式取得了突破性进展，例如多视点、多空间、景别变化、不同镜头表现同一运动。当时的壮举是《一个美国消防队员的生活》（1902年）和1915年拍摄的《党同伐异》中开始使用了平行蒙太奇的方法,构成了电影史上的第一次“最后一分钟营救”。 苏联人库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦等：开始探讨蒙太奇的内涵、美学意味已经实践蒙太奇理念，如库里肖夫、普多夫金的著名实验、爱森斯坦的“敖德萨阶梯”等。;（1）库里肖夫实验 ?库里肖夫效应 镜头A：一个女演员静止、无表情的脸部特写 镜头B：桌子上摆着一碗汤的镜头 镜头C：一口棺材里躺着一具女尸体的镜头 镜头D：一个小女孩在玩玩具的镜头;实验1：;实验2：;著名的蒙太奇大师、苏??的电影理论家兼导演爱森斯坦曾经对普多夫金试验加以概括，他说:“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头，最为重要的是它导致了一种创造性活动，而不是各个部分的简单合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分有着质的不同。” ;（2）爱森斯坦的杂耍蒙太奇;1922年，爱森斯坦在《左翼艺术战线》杂志上发表了第一篇纲领性的美学宣言《杂耍蒙太奇》，主张应以精彩的、难忘的、出人意料的表演片断作为戏剧的基础，把会引起某种感情震动的特别刺激人的瞬间加以合成，贯串在一个统一的主题之下。 杂耍蒙太奇实际上是“把两个取自不同的时间和地点的镜头与原来的时空连续性相剥离，用一定的方式进行对列组接，就会产生出作为新质的表象，便可创造出未经剪辑的影片的镜头中非固有的概念。它们虽然互不相关，但依剪辑者的意志被对列在一起时，却往往违反本意而产生出‘某个第三种东西’，并变为互有关联。”;换言之，爱森斯坦通过两个不同镜头的有意组接，试图形成超越两个镜头的第三重含义，两个镜头的特意组接产生的是“1+12”的新意。 这种思想在爱森斯坦的早期电影《罢工》和《战舰波将金号》中体现得最为明显。 ;“奥德萨阶梯”整个段落长达7分钟，镜头数高达155个，平均1分钟就有22个镜头，每个镜头时长不到3秒钟。爱森斯坦之所以要将现实中存在的不过三至四组梯级的奥德萨阶梯进行大幅度的时空延展，实际上是通过高剪辑的镜头（每个镜头时长不到3秒钟）来达到情绪的一种延伸性渲染。 ;敖德萨阶梯就像是一部剪辑的教材，从中可以学到很多： 1、将连贯的动作断开，插入其他镜头，达到延长动作时间。 2、同一个动作在特写和近景的重复，既可以先让动作在上一个镜头完成，然后紧接着在下一个镜头重复。也可以在上一个镜头中（一般为近景）让动作开始大概0.5S(以内)，然后在特写中重复该动作的全过程。 3、中景和近景的不断切换，可以改变节奏。 4、制造悬念部分的剪辑速度一定要短频快，与矛盾双方有关的部分不要用远景，让观众不知道双方何时碰面，保持紧张感。 5、最后高潮部分的片段时间要逐渐缩短，已达到越来越紧张的目的。;苏联电影导演、演员，电影理论家，苏联人民艺术家。1893年2月28日生于奔萨，1953年6月30日卒于莫斯科。 他研究的问题很广泛，其中有电影特性、电影蒙太奇、电影表演、电影声音等等。其中有关电影表演的理论占据着中心的地位。他在自己的理论和实践中，确立了戏剧表演的斯坦尼斯拉夫斯基体系同电影表演规律的有机联系。 ;普多夫金认为蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系、是一种辨证思维的过程。基于这种思考他还创立了“联想蒙太奇”等电影语言的形式技巧，这使得他的影片具有诗意和抒