科研论文：乒乓球校课程的实践研究.docVIP

PAGE  PAGE 7 《乒乓球》校本课程开发的实践研究 ——浅论小学乒乓球校本课程的选材和教学方法 宁海县桥头胡中心小学 潘珍珍 【摘要】 ：国家课程体系的新一轮改革，使校本课程在全国各校开花结籽。在开发校本课程过程中，我校坚持百年老校以体育运动为主的办学风格。本文以乒乓球校本课程为例，简要介绍乒乓球校本课程开发实施的背景和依据和实施成效，对如何选材和主要教学方法作了详细说明，并对实施中遇到的问题和困难进行反思。 【关键词】：校本课程 乒乓球 选材方法 教学方法 一．前言： 教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。校本课程的开发和实施有利于全面落实党的教育方针方略，使每个学校办出各自的教育特色；更能促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，有利于学生价值观的形成、社会适应能力的改善和意志品质的完善。我校十分重视开发适合本校的课程，一方面，多次组织教师赴邻县、市学校观摩学习；另一方面，结合本校传统体育项目发放调查问卷，研究制定开发实施方案。 二．我校《乒乓球》校本课程开发的背景和依据 课程管理体制的改革是在课程改革的必然趋势 。针对国家课程管理过于集中的状况 , 教育部提出实行国家、地方、学校三级课程管理 ,满足不同地区、不同学校学生的发展需要 , 增强课程对地方、学校及学生的适应性。至此校本课程及其开发便应运而生 ,在此基础上 , 体育校本课程及其开发也成为各校发展项目。桥头胡中心小学是一所传统体育特色老校，各项运动都开展的有声有色，一直誉享县、市，而乒乓球是一项极易普及和开展的优秀运动项目。我校开展乒乓球运动已有悠久的历史，打球氛围和教学基础非常好，师生参与积极性极高。历年来，我校组织的乒乓球队在县、市里都取得过优异的成绩。在新课程改革的契机下，我校将乒乓球列入校本课程开发项目之一。 三．我校《乒乓球》校本课程的教学模式 根据体育教学理论知识的指导和专业体育教师多年的实践经验，并参考各校校本课程的开发实施方案，得出校本课程的开发实施必须立足于本校学生的实际情况、学校的基本资源，因此我们先评估本校体育设施资源、学校人力资源、传统优秀品质资源，再拟定《乒乓球》课程方案、确定教学设置，最后进行实施。我们探究出了一套属于本校特色的选材方法，并在教学手法上，立足于老前辈的珍贵实践经验，结合新教师的理论知识，科学创新，摸索出了一个显有成效的教学模式。 1.科学选材 怎样选出素质好的学生来参加乒乓球学习，体现校本课程对学生全面、个性发展的作用，并让具有打乒乓球资质的学生发挥潜质，是开发校本课程的教师需要解决的问题，选材的成功就意味着课程实施成功了一半。以往为了参加县市的比赛，选材对象以4、5、6年级学生为主。现在，在开发利用校本课程的良好形势下，我们将对象提前到三年级的学生。 我们的选材主要从以下几种方法进行： 1.1观察及调查法 ①教师通过体育课堂教学观察学生的体型、模仿能力和身体协调性 。 ②教师通过日常课内外活动观察学生的心理素质、意志品质、运动兴趣等的情况 。 ③通过其他教师了解学生的品质、学习成绩、家庭情况、学生家长的支持度等。 1.2科学测试法 ①颠球测试法：测试学生的稳定性能力。方法：学生双脚并力，用球拍连续颠球，球的高度不低于15cm，计时1分钟，以击球个数评定成绩。一般采用多人对抗形式以增强测试的难度和可信度。 ②推球测试法：评定学生的稳定性、心理素质等方面。方法：将学生的脚尖距离墙壁１米，用球拍往墙壁上连续击球，计时1分钟，以击球个数评定成绩。此测试通过比赛或对抗形式进行，布置大量学生观看，可以更好地考察学生的心理素质表现。 ③快速反应能力测试法：是决定学员是否有潜质的重要因素。方法：让学生平坐在桌旁，用自己握拍的手放在桌上，手腕置于桌沿，手指伸直成刀型，将接力棒置于受试者手掌平行的1厘米处，接力棒下端于手掌上部对齐，在口令发出3秒内把接力棒放下成自由落体，学生在最快反应时间内握住下落的接力棒，然后在手掌上端得出接力棒的长度，作为测试成绩。测试三次，取最好成绩记录。在测试之前要进行训练，以增强测试的准确性和可信度。 ④速度和灵敏性测试法：在特定姿势下跑一两步的起动和制动速度以及动作反应速度。方法：学生两足站在球台与墙壁中间以半蹲姿势站好，听到口令后即向右（左）侧移动，以右（左）手触摸球台或墙壁边缘，而后又立即移动至中线，再向左（右）侧移动，触摸球台，又返回中线，记录30秒钟双足骑线次数。 1.3竞赛对抗法 经过前两种方法，基本选定素质较好的学生，由专业教师课在外指导练习，再由学校组织各年级段乒乓球赛的形式进一