等量代换拟定稿.docVIP

等量代换 HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/16/rj-kebiao/9_2/9_2_sj/jsx3x090206001.doc \t _blank  教学目标　　1．初步体会等量代换的数学思想方法；初步运用其思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。　　2．通过观察、猜测、操作、计算、验证等活动，亲历学习过程，在丰富的学习活动中，培养学生有序、全面地思考问题的意识。 　　3．经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及它的应用价值，从而体验学习的愉悦。 二、教学重点　　利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。 三、教学难点　　让学生真正理解等量代换的本质。 四、教具准备　　实物投影仪、课件、学习材料 教学过程 （一）创设情境，引入温故知新： 老师小时候特别喜欢听故事，大家爱听故事吗？ 本节课我们就从故事说起 （出示画面） 听过曹冲称象的故事吗？古时候没有那么大的天平秤，曹冲是怎么做的呢？大家来说说。 明明称的是大象为什么要称石头呢？（指明学生回答） 曹冲非常聪明他7岁时就知道把大象的重量换成石头的重量来称。这一换就轻松解决了称象的难题。小曹冲运用的是-----等量代换的数学思想。 本节课我们就来学习等量代换。（板书课题） =初步感知等量代换思想方法 生活中有许多等量代换的例子，我们去水果摊看一看。 你有什么发现？ 千克 现在呢？ 你怎么知道一个西瓜的重量和四个苹果的重量是相等的？ 说的很好。天平平衡说明左右两端物体的质量相等。 你知道西瓜的重量吗？ 现在呢？ 把你的想法跟同桌交流一下。 很久很久以前，人与人之间的买卖连钱也没有。那时候人们要想得到自己想要的东西怎么办？（ 换） 用一个词来形容---以物换物。 在一个村庄，一家养牛、一家养猪、一家养羊，为了生活需要要进行交换。（板书：牛、猪、羊） 你有什么发现？ （在双方同意的前提下，一头牛可以换4猪，两头猪可以换3只羊） 看问题：一头牛可以换（ ）只羊。 你是怎么想的？两个人一组悄悄地说一说把自己的话语组织的完整准确。 指名学生回答。（播放音频） 他用完整的话语表达出自己内心的想法，很了不起！坐 他心里一直在“换”，怎么换的呀？ 如果把他的想法用算式表达出来可以怎样写？写算式：2×3=6（只） （三）联系生活，进一步体验感受代换。再来看看这一幅 你有什么发现？ 你能提出什么问题？我们能解决的。 我再提高点难度：二个菠萝的重量=（ ）个桔子 这个问题能解决吗？ 拿出材料一用你自己喜欢的方式，把自己的想法清楚的表达出来，可以画一画，可以算一算，也可以用语言表达。关键是让别人明白你的想法。 （学生活动，老师巡视）写好了举手示意。 指名学生板演（插活动音频1、音频2） 他们用自己的的方式把自己想法写出来了，表达的很清楚。可以吗？ 经过练习大家对等量代换有了新的认识，让我们到体育用品商店接受一次挑战。 这是什么意思？=20元 可以换一种买法 =20元 这样恰巧也是20元。 你有什么发现？ 如果两根跳绳的价钱互相抵消，四个毽子的价钱互相抵消。因为两种卖法的价钱是相等的，所以一个跳绳的价钱=2个毽子只的价钱 看问题：一根跳绳（）元，一个毽子（）元。 拿出材料二，把自己的??法清楚的表达出来，可以画一画，可以算一算，也可以用语言表达。 学生活动老师巡视。 指名学生板演。（插播学生活动音频） 有了图再加上他的语言分析问题被表述的很清楚。我们来看一看。 同学们有的画示意图，有的用算式，还有人用文字；要想让别人明白自己的想法关键是你首先要“换”明白。对吗？还有其他的换发吗？你来说。（插播音频） （四）课堂小结 本节课你有什么收获？指名学生回答 让我们带着本节课的数学思考去探索和发现生活中更多的等量代换的问题。  = = = （）个 学习材料一： 我是这样想的: 学习材料二： =20元 =20元 一根跳绳（）元，一个毽子（）元 我是这样想的：