杨海燕老师三册2013年秋培训稿(2013.8.27定)资料.ppt

《学英语》第三册;一、本套教材的编写思想 1.以学生发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。 2.以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性、 灵活性和开放性，分级课程体系：9级/1.5级 3.以体验、实践、参与交流与合作的学习方式，强调学 生能用英语做事情。 4.把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。 5．注重评价对学生的激励作用，建立形成性评价与终 结性评价相结合的课程评价体系。 6.强调课程资源的开发和利用。;教材编写体系;;; Unit 1: 围绕新同学Tom的到来介绍中国的学校生活； Unit 2：在校外、家中、学校等不同地点了解同学及家人的爱好； Unit 3：围绕学校生活学习一周七天的英语表达； Unit 4：从季节的英语表达、季节气候特征和合适的穿着及每个季节里的合适的活动三个方面学习季节的相关知识； Unit 5 : 按照时间顺序，围绕Jenny和Li Ming介绍各种天气，根据不同的天气情况选择不同的活动； Unit 6: 家人的外貌特征和职业。 Unit7 : 围绕学校运动会而展开的交流方式，电话交流、（发电子邮件）邮箱交流和现场交流。 ;;;Unit 4 Lesson 1 2. Let’s talk.;Unit 5 Lesson 2 2. Let’s talk.;;;单元内知识的复现（后一课滚动复现上一课的知识） 前后单元知识的复现（第三单元复现第一单元的知识，第五单元复现第四单元的知识，周日与科目相联系） 这一册复现前两册的知识： 第一单元复现第二册六单元的学校的知识，第二单元复现Like的句型。第四单元复现第二册关于衣服的知识，第六单元复现第一册关于家人的知识等等。; ;;L;L;;;;Unit 5 Lesson 4 3. Let’s do. ;Unit 6 Lesson 4 3. Let’s do. ;Review;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 7. Try yourself（试试看） Enjoy it.（阅读欣赏）是让学生借助notes和图片能基本理解小故事，并能从小故事中进一步掌握一周七天的说法，领悟到阿凡提的聪明才智，进而培养学生豁达向上的性格和正义感。 Check it.（自我检测） 此栏目为自我测评栏目，学生可通过自我评价，检测自己对本单元语言知识的掌握程度，以及能否运用所学语言知识讨论相关话题。语言知识的达成水平用☆表示，语言技能的达成水平用 表示。 Learn to learn.（学习策略） 是让学生通过观察星期类的词汇的构成特点，帮助学生总结拼写规律更快更牢固的记忆单词，属于课程标准所列学习策略中的资源策略的学习与训练。此活动的目的在于培养学生的善于观察和分析的综合能力。 建议：教师根据学生完成情况，组织大家在小组或班级内展示，并互相提出建议，作出评价。;;;;;;;;;;;;;;;; Try yourself（试试看） Enjoy it.（阅读欣赏） 设计意图：是让学生借助notes和图片能基本理解小故事，并能从小故事中进一步掌握一周七天的说法，领悟到阿凡提的聪明才智，进而培养学生豁达向上的性格和正义感。 学生学习建议： 1. 回忆教材中出现过的相关的星期的用语及其使用场景，如：Any day. But not Monday, not Tuesday, not Wednesday. I can get it after Sunday. 等。 2. 利用本文的Notes学习“Avanti and Bay”故事的意思。 3. 借助图片和notes浏览短文，并回答以下问题： 1) What does Bay want Avanti to make for him? 2) When does Bay get his coat? 4. 播放Enjoy it部分的录音并跟读。 5. 试着用英语说出生活中常用的星期用语及其使用场景。 ;Check it.（自我检测） 此栏目为自我测评栏目，学生可通过自我评价，检测自己对本单元语言知识的掌握程度，以及能否运用所学语言知识讨论相关话题。语言知识的达成水平用☆表示，语言技能的达成水平用 表示。 教师在进行单元测评时也可参考使用。 学生学习建议： 1.根据评价表中的内容进行自测，给自己做出正确的评价。其中红色单词要求能够听懂、认读、会说和正确拼写。 2.根据自测结果发现并解决自己没有掌握的语言知识和语言技能问题。 ;Learn to learn.（学习策略） 设计意图： 是让学生通过观察星期类