课程与教学论(化学 - 长春师范学院后勤服务处.docVIP

课程与教学论(化学)专业硕士学位研究生培养方案 一、学科专业简介 课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。目前，本学科的研究水平在省内具有一定影响，其中有关科学教育教学论的研究在国内具有一定的影响。 我校本学科的发展目标是借助国内外课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，并通过学科理论研究与创新，使我校的课程与教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流，力争把我院的这一学科研究水平推向更高层次。 二、培养目标 掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，师德优良，具有良好的道德修养和较高的文化素养；系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识；具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；具有能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力；能够从事本学科的基础理论研究和教学工作；能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文；运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献；毕业后能够承担高等院校的教育学、课程论、教学论等课程的教学、 科研工作和教育管理工作。 三、研究方向 本研究方向旨在改进和完善化学教育专业师范生的知识结构，使其初步形成正确的化学教学思想和化学教学观念，具备基本的教学、教育科研能力，成为比较有市场竞争能力、有持续发展潜质的优秀化学教师。 四、学制年限及应修学分 学制年限一般为三年，至少应修满35学分。 五、培养方式与方法 研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。导师是硕士研究生培养的第一负责人，学院成立硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。导师应根据培养方案的要求和因材施教的原则，对每位研究生制定个人培养计划。导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。 硕士研究生培养形式应灵活多样，提倡采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方式，把课堂讲授、交流研讨、教学实践有机结合，加强对研究生创新能力和团队协调能力的培养。 六、课程设置及学分 课程类别课程名称课程编号学时学分开课学期考核方式备注学位课公共学位课外 语12041，2考试马克思主义理论（2门）9031，2考试学位基础课现代教育学原理导论4531考试教育科学研究方法4531考试发展与教育心理学4531考试学位专业课化学课程与教学论专题研究4531考试非学位课专业选修课高等无机化学4532考试化学教学设计理论与反思3022考查化学实验教学论专题研究3023考查高等有机化学4532考试计算机在化学中的应用3023考查中学化学解题与竞赛研究3023考试中学化学实验设计研究3023考查公共选修课 跨专业课程至少选一门对硕士研究生开设的全校公共选修课或是跨专业课程，记2学分必修环节实践活动2专题讲座与学术报告（不少于10次）1文献阅读及报告（不少于2次）1开题报告13合 计学生所修学分不少于35学分七、科研能力与水平要求 科研能力的培养是研究生培养的一个重要环节，硕士研究生在学位论文答辩前，应在省级以上的刊物以第一作者身份公开发表至少一篇本专业领域的学术研究论文，字数应在3000以上。 八、其它培养环节说明 1.补修课程 凡以同等学力或跨学科录取的研究生，均须在导师的指导下补修2-3门本学科大学本科主干课程。具体补修课程有导师与研究生共同协商确定，并且考试与本科生同堂同卷。补修课程不列入培养方案，列入研究生个人培养计划，只记成绩不计学分。 2.实践环节 在第3、4学期进行实践环节（不少于30学时）可以有教学实践（助课、实习）、工业见习和社会实践等形式。 3.学位论文要求 学位论文是对硕士研究生进行科学研究的全面训练，是培养综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量硕士研究