辽宁省铁岭市铁岭县牛镇中心小学李术杰一年语文教案设计.docVIP

人教版小学语文一年下册《乌鸦喝水》教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 □√小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音。（3）以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。 4、教师课前准备： （1）乌鸦图片。 （2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。 （3）乌鸦喝水课件。教学课题 知识方面：1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、遇到困难仔细观察、认真思考的热情。 发展方面??培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教材分析 《乌鸦喝水》是人民教育出版社小学语文一年级下册中一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。教学重点是认字，朗读课文，感悟课文内容。教学难点是引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。 这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。 教学之前我用百度在网上搜索《乌鸦喝水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载《乌鸦喝水》的课件，课堂放给同学们观看；用百度图片网上搜索下载乌鸦的示图，做成PPT给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。利用百度上搜索的教学资料制作多媒体课件。教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟乌鸦的不同心理活动，读出乌鸦着急、惊喜、无奈、高兴的语气。学生各个都积极踊跃参与表演式朗读，学习气氛活跃。教学过程 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。（百度图片搜索） HYPERLINK /show/1/40/3663593kc6644269.html/show/1/40/3663593kc6644269.html  HYPERLINK /15318/13.html?prd=zutu_thumbs%20/show/4/79/5406000kf2079b6b.html /15318/13.html?prd=zutu_thumbs /show/4/79/5406000kf2079b6b.html 谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。 【设计意图：学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】 二、初读课文，整体感知 　　1．教师播放课文朗读课件。（百度视频） HYPERLINK /programs/view/K9QRx5fo7TI /programs/view/K9QRx5fo7TI要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 　　2．学生自由、轻声地朗读课文，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字，想一想：课文写了关于乌鸦的什么故事？ 3、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况。 4、检查学生初学情况： （1）指名分段朗读，读后其他学生评价他的读文情况。 （2）汇报：课文讲了乌鸦的什么故事？ 三、以读为主，学习课文 　　师：乌鸦为什么要喝水呢？谁来读第一段？（出示课文第一段）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？在学生回答的基础上进一步点拨：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ 　　（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。） 　 师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片