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PAGE  PAGE 6 重庆广播电视大学开放教育本科法学专业 《国际法》课程教学模式改革方案（四步教学法） 一、教学改革的目的 依照“1333”的课程教学模式, 坚持“以学生自主学习为中心，教师辅导为辅”的改革方向，在网络学习环境下，充分利用多种教学媒体进行多种形式的辅导，建立学习支持服务体系与质量保证体系，努力提高教学质量。以达到既发挥教师的主导作用，又体现学生的主体认知作用；充分利用互联网络的教学技术，发挥教师的导学功能，以学生为核心主体，通过人机交互让学生更多地去主动思考、主动探索、主动发现，摒弃教师的权威角色和我讲你听的主从关系；落实以学生学习为中心的地位，体现以人为本，弘扬个性，还“学生是学习的主体”地位，调动学生学习的主动性、积极性，钻研的兴趣与热情，给学生充分的阅读时间、充分的质疑时间、充分的思辨时间、充分的实践时间；变通性使用教材，从培养学生能力的实际需要出发，确定处理教材的力度、深度，不为教材所囿，适当减少面授辅导时间，适当增加以独立感悟为主的实践训练时间。 二、背景分析 １．课程特点 讲授这门课程的目的是使学生了解国际公法是国家进行国际交往的行为规范，是国家必须遵守的法 律原则和规则。国家只有严格遵守国际公法，才能与别国建立和发展友好关系，促进本国与别国的交流与合作，以利于本国的政治。经济、文化和科学的建设与发展，更好地保护本国和本国人民在外国的合法权益。此基础上学习和掌握国际公法的基本理论和基础知识，并在以后的工作中能运用它们维护我国的权益，服务于我国的现代化建设。 ２．学生特点： 学生构成法律工作者各级政府部门、企、事业单位干部其他人员特点实践经验丰富，缺乏系统的法学理论学习；不善于记忆，善于解决问题然后变成技能。有一定的理论功底，专业知识缺乏，善于总结；有学习热情和积极性；不善于记忆。专业知识缺乏，理论素养较低。有学习热情和积极性，记忆力较强。学习需求丰富理论知识用于指导实践，培养创新技能具备专业理论知识和实际操作能力，适应法制社会的需要具备专业基础知识和理论修养，提高技能，为以后的工作打下基础 从电大法学专业生源构成来看，全部是成人在职学生，大多来自公检法、律师事务所等法律实务部门，而且相当一部分还是单位的骨干，平时工作任务非常繁忙，突击任务多，学习时间非常有限。而且他们本身就是在从事与所学专业对口的职业，是具有一定甚至是相当丰富的工作实践经验的在职人员，在已有的工作经验的基础上，这部分学生学习国际法主要是运用所学理论知识分析实际国际法现象和国际法问题；学习掌握从国际局势中探索用法律途径解决问题的思维方法。 ３．学习环境特点： 法学涉及社会生活的方方面面，学生随时可根据自己的工作和生活中遇到的法律问题来进行思考，在学习中寻求答案。可以说自己的生活、工作环境也是其学习环境。 法学专业学生的学习环境分为三类：一是集中学习环境，以教师讲授和小组讨论为主。可以利用文字教材、音像教材和各种媒体等等，面对面地进行讨论，解决问题比较及时，但是时间较少。二是网络环境，以学生自学为主，通过利用网络资源、参加适时答疑等活动进行学习。利用时间较多、自主性较强。但是会出现信息不畅通的情况。三是实践学习环境，如学生可以通过旁听庭审、模拟法庭以及今后推出的网上模拟法庭进行实践，在实践中进行知识的学习以解决实际问题。 三、课程教学改革模式框架 基本框架 ?多形式的自主学习 网上自学 面授辅导 效果评价 考核与反馈 第一步，多形式的自主学习。 1.教师导学。 （1）布置自学任务，指导学生制定个人学习计划、自主选课计划。 （2）指导学生课程自学习计划、课程自学方法，进行个别化学习辅导。 （3）介绍本课程多种媒体与使用方法。 （4）帮助学生收集本课程的各种学习资源。 （5）小组协作学习辅导，填写辅导记录。 2.学生个别化自主学习 （1）确定自学目标，分析自学任务。 （2）制定个人学习计划、自主选课计划、课程自学计划。 （3）自学教材与多种学习媒体。 （4）撰写自学笔记和自学心得。 （5）提出疑难问题。 3.小组协作学习，制定小组学习活动守则，填写小组学习活动记录，每月至少活动二次。 第二步，网上自学。 1.教师导学。 （1）指导上网技术，包括网址、BBS讨论、E—mail，视听网上直播课堂，收集网上教学资源等。 （2）提供网上学习辅导。 2.学生网上自学。 （1）按时收看网上直播课堂，做好自学笔记。 （2）参加BBS课程讨论。 （3）利用E—mail向教师提问。 （4）收集网上学习资源，特别是期末练兵资源。 第三步，面授辅导。 1.教师设计课程多种媒体教学一体化设计方案，制作电子教案。 2.课堂面授。 （1）设计案例，复习旧课，提问学生，测试学生掌握知识建构情况；解答学生疑难问题。根据上