“互联网+”时代“卓越工程师”职业能力素养浅议.docVIP

[标签:标题] 2016 PAGE10 / NUMPAGES10 感谢观看本文谢谢 “互联网+”时代“卓越工程师”职业能力素养浅议 [提要] 2015年3月5日第十二届全国人大第三次会议上，李克强在《政府工作报告》中首次提出“互联网+行动计划”。“卓越工程师教育培养计划”与“互联网+”相碰撞，又将擦出什么样的花火？面向“互联网+”融合发展需求，会对“卓越工程师”的职业能力提出怎样的要求？笔者就职业能力培养提出八个方面的建议。 中国论文网 /2/view-7383520.htm 　　关键词：互联网+；卓越工程师；职业能力；互联网思维 　　基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目；南京邮电大学思政项目 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　收录日期：2015年10月10日 　　一、“互联网+”的新业态 　　“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。 　　通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展业态。 　　2015年7月4日国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。《指导意见》指出，“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。我国加快推进“互联网+”发展，要坚持开放共享、融合创新、变革转型、引领跨越、安全有序的基本原则，充分发挥我国互联网的规模优势和应用优势，坚持改革创新和市场需求导向，大力拓展互联网与经济社会各领域融合的广度和深度。到2018年，互联网与经济社会各领域的融合发展进一步深化，基于互联网的新业态成为新的经济增长动力，互联网支撑大众创业、万众创新的作用进一步增强，互联网成为提供公共服务的重要手段，网络经济与实体经济协同互动的发展格局基本形成。到2025年，“互联网+”新经济形态初步形成，“互联网+”成为我国经济社会创新发展的重要驱动力量。 　　《指导意见》围绕转型升级任务迫切、融合创新特点明显、人民群众最关心的领域，提出了11个具体行动：“互联网+创业创新”、“互联网+协同制造”、“互联网+现代农业”、“互联网+智慧能源”、“互联网+普惠金融”、“互联网+益民服务”、“互联网+高效物流”、“互联网+电子商务”、“互联网+便捷交通”、“互联网+绿色生态”、“互联网+人工智能”等。 　　二、“卓越计划”造就人才 　　2010年6月“卓越工程师教育培养计划” 应运而生，国家教育部提出了“卓越计划”，旨在培养造就一大批创新能力和国际竞争力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 　　与此同时，我们教育工作者也深刻认识到，高等工程教育普遍存在着重理念轻实践、重科学轻工程、重讲授轻动手等严重倾向，培养出来的大学毕业生身上也存在着诸多缺陷。随着就业形势的日趋严峻，就业压力和矛盾凸显。一方面大量毕业生找不到工作，另一方面企业也在叹息“招不到合适的人”，即使在“卓越计划”的人才培养方面也未能例外。在这种结构性矛盾背后，当代大学生职业素养的缺失成为根本性原因。 　　三、职业能力素养的内涵 　　中国知网中“职业素养”的定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。 　　能力是指顺利完成某种活动必须具备的一定心理特征或心理条件，职业能力是职业选择和发展中最为现实的方面，是人们从事其职业的多种能力的综合。如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性，主要意旨是“我能做什么”。 　　职业素养是职业能力的集中体现，是职业化最根本的内容，是检验从业者自身“含金量”的重要标准，也是一个人职业生涯成败的关键因素。 　　四、“互联网+”背景下职业能力素养的新内涵 　　数年寒窗苦读的结果，是为了在职场上发挥自己的一技之长，成就自己的人生梦想。“卓越工程师”们从校园步入职场，由学习转变为工作，与以往的校园生活有很大的差异。那么，“卓越计划”与“互联网+”相碰撞，又将擦出什么样的花火？面向“互联网+”融合发展需求，会对“卓越工程师”的职业能力提出怎样的要求？该如何去培养？ 　　互联网思维能力。“互联网+”是互联网思维的