爬山虎的脚资料.docVIP

教学设计 基本信息名称《爬山虎的脚》执教者郭兴敏课时第一课时所属教材目录人教版小学语文四年级上册教材分析《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。 学情分析学生经历了第一单元记叙文的学习，初步学习了观察周???事物的方法，和描写事物的顺序，有了对记叙文的初步的感知和认识，通过本课的学习，继续学习记叙文的记叙顺序，培养其认真观察事物的习惯。教学目标知识与能力目标 1 学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 过程与方法目标1 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 2 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。情感态度与价值观目标学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学重难点重点领悟作者细心观察、连续观察的方法。难点1 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的? 2 把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。教学策略与 设计说明用猜谜语的形式导入新课，激发学生兴趣；在重难点的把握上，通过大量阅读，以读代讲，充分与多媒体结合，使学生在兴味盎然中，感知、体会爬山虎的脚是什么样的，以及它是怎么爬的。在感知和体会中理清文章的脉络，并能学以致用把这种方法和能力运用于写作。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 一、课前游戏（2分钟） 1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。 第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？ 第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。 2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？ 不搭架子行不行？ 二、揭示课题，感知文题（1分钟） 过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题） 谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。 老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。 三、交流预习（5分钟） （一）交流对爬山虎脚的初步了解 1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？ 2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。 （二）初读感知，读准词语 1．检查字词。出示课后生字，指名读。 2.出示： 嫩 茎 一顺儿 漾起波纹 触着墙 痕 迹 蛟 龙 强调多音字及儿化音的读法。 3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？ （1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？ （2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？ 四、以读代讲第二自然段 1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。 2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。” （1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？ （2）你从哪儿看出来的？ 3．再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？ 4．那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？ （1）指名读。 （2）欣赏爬山虎叶子画面。 （3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。 （这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去读。 ） 过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？ 五、读文画图，