多收了三五斗浅析.ppt

农民;多收了三五斗;教学目标 ????1．朗读课文，理清小说情节。 ????2．品味人物对话，分析人物性格特征。 ????3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。????4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。 ;; 20世纪30年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销售的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海人一般吃的是泰国米、安南米、以及美国面粉和澳洲面粉。正如当时有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九空”“哀鸿遍野”，同时，“洋米输入……其富人仍然可能以谷食饶足，廪lǐn囤不空，口腹不饥”。1932年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象”,甚至“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔累”。小说《多收了三五斗》反映的正是当时的社会现象。 ; ;整体感知;;课文是以旧毡帽朋友的活动为线索来写的，重点写了三个场景，能说出是哪三个吗? ?（即三个层次）;1、旧毡帽朋友是怀着怎样的心情和打算去粜米的?;研读课文;研读对话，思考讨论;; 1、 旧毡帽粜米前原先有很多计划,从这些计划中你看出了什么? 2、离开米行,农民是是怀着怎样的心情上街购物的?写街上的热闹对表现农民的遭遇有怎样的作用?; 2、面对路路断绝的现实，农民的思想态度和认识在粜米的时候相比较，发生了怎样的变化，这些变化说明了什么？;结尾分析;分角色朗读旧毡帽朋友与米行先生的对话。体会他们说话的语气是怎样变化的？表现了人物什么性格？; 请你概括一下旧毡帽朋友们的性格特征，并说一说与他们在船上的议论所表现出来的性格侧面是否矛盾。;问题探究：;;品析人物（三）;讨论: 如果不将米卖出去，农民还有别的出路吗？ 从粜米的部分描写我们可以看出当时社会怎样的特点？;; 多收了三五斗 ;;对比手法的运用及作用;体会对比;环境描写的特点和作用;扮演角色，感悟形象; 分角色朗读“船头议论”的对话描写。思考：旧毡帽朋友们谈论的主要的内容是什么？他们此时的心情与前面有何不同？;一句话概括形象;小说主题的思考;横向比较，探究写法;比较阅读;比较阅读;反馈练习 1、课文依照_________顺序,分为两个部分: 第一部分写了_____________; 第二部分写了_____________和______________ 以上的三个场面以第_____个场面为重点. 2、课文以________________为线索,描述了以______________为主人翁悲惨的遭遇,字里行间寄托了作者_________________________________________________之情. 文章主要运用了__________描写、__________描写、__________描写、__________描写来塑造了一批群体形象.使用了_______、_______.的表达方式 ;文章内容理解: 1 “齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着,一漾一漾地”,寥寥几笔就逼真地勾勒出江南小城________________(请填上适当的形容词)的生活画面. 2”旧毡帽的”暗示了什么?这使用什么的修辞方法?有之前课文的例子吗? 3 “像赛龙船似的”拼命摇船表现了农民的__________心情;”占卜他们的命运”中”占卜”一词又透视出他们的_____________________心情;当听到米价大跌时,他们顿时_____________;经过了一系列心理挣扎后,最后只好向米行_________,但米行并没有放过他们,最终”旧毡帽的”_____________.;想一想,说一说;延伸探究;万盛米行